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圍棋培訓(xùn)總結(jié)模板
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的圍棋培訓(xùn)總結(jié)模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
圍棋培訓(xùn)總結(jié)模板1
支點一——特色確立基于師資現(xiàn)狀，又促進(jìn)師資的“同向化”
特色確立不是一時的心血來潮，更不能朝令夕改，而是一所幼兒園全盤考慮硬件發(fā)展歷史、師資現(xiàn)狀、培訓(xùn)資源、地域特色、幼兒家庭結(jié)構(gòu)等因素在相對長的時間內(nèi)整合出來的具有教育代表性的特殊教育模式。特色確立也是師資管理的“眼睛”，因為特色的實踐鞏固與深入都與教師有關(guān)，沒有對教師個人及群體的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)養(yǎng)、興趣愛好等長期研究與統(tǒng)籌，特色建設(shè)就純屬子虛烏有；同時，特色建設(shè)要是不能促進(jìn)師資的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，這樣的特色不僅毫無意義，更有可能阻礙教育教學(xué)活動的正常開展。
因此，特色確立以師資現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，盡管不能涵蓋每個教師的愛好與特長，但可以融通全體教師的課外知識與興趣，還可以將教師的教育觀念、教學(xué)實踐綜合起來，形成一所幼兒園標(biāo)簽式的教育理念“同向化”。
8年前，我們就著眼于我園的特色建設(shè)，全園25位教師，盡管不少老師的興趣很廣泛，但涉及的程度并不是很深，但有一項調(diào)查研究引起了我們的極大興趣：圍棋。這項活動不僅能提高孩子的觀察能力、思維能力、社交能力、自我控制能力以及培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，而且能提高教師的文化修養(yǎng)和人文氣質(zhì)，同時，圍棋不僅是一項競技體育，更是一種文化、可以促進(jìn)幼兒園的交流？協(xié)作，增強整個園的活力與向心力。因此，我們通過一個階段的調(diào)研論證，在當(dāng)時全園青年教師比重大、教師對興趣的培養(yǎng)期望值高，社區(qū)特色教育容易銜接的現(xiàn)狀上選擇圍棋文化作為特色發(fā)展，就涵蓋了活力大、介入易、前景好的特色化建設(shè)預(yù)期設(shè)想。
支點二——特色打造基于師資開發(fā)，又促進(jìn)師資的“精英化”
相對而言，特色確立是容易的，關(guān)鍵在于特色打造，特色打造以內(nèi)涵發(fā)展為基礎(chǔ)。特色的內(nèi)涵是指特色的核心發(fā)展本質(zhì)，內(nèi)涵發(fā)展是優(yōu)質(zhì)發(fā)展的前提，而優(yōu)質(zhì)發(fā)展是幼兒園發(fā)展的高級層面。內(nèi)涵發(fā)展需要園長將眼光和思維聚焦到教育的根本問題“培養(yǎng)怎樣的幼兒，培養(yǎng)什么，怎么培養(yǎng)”以及它的前提“塑造怎樣的教師，塑造什么，怎么塑造”，只有清晰了這些問題，才能真正深入課堂、課程、園本文化層面去思考、建構(gòu)和實踐探索，才能走上內(nèi)涵發(fā)展之路。
內(nèi)涵發(fā)展不是突發(fā)奇想，而是幼兒園站在更高更全更廣的視覺上的思維升華，是體現(xiàn)一園教師乃至一個地區(qū)幼兒教師的整體發(fā)展方向，也只有將內(nèi)涵發(fā)展明確化，才有可能將特色縱深打造，特色好比“口袋”，內(nèi)涵是“物件”，口袋里不裝物件，這個口袋永遠(yuǎn)都鼓不起來也站不起來。
由此觀之，特色打造不僅依托于教師更依托于優(yōu)秀的師資，因為，特色打造歸根結(jié)蒂要依靠教師尤其是骨干教師來引領(lǐng)。立足全園教師，著眼師資開發(fā)，培養(yǎng)特色教師團(tuán)隊就成為特色打造的必經(jīng)之路。同時，優(yōu)秀的特色教師團(tuán)隊也必然是師資的精英隊伍，因為，特色的打造也是教育教學(xué)的深層延伸，更是教師理念與教學(xué)實踐的一個縮影，這是一個相輔相成的過程。
特色打造的途徑不是抽象的，這些途徑概括地說是“請起來、走出去”。主要有業(yè)務(wù)培訓(xùn)、公益講座、開展相關(guān)活動等等，在這些過程中完善教師的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)她們的自信，培養(yǎng)她們駕馭各種應(yīng)變的能力，培養(yǎng)她們的主人翁意識等，從而提升幼兒園的整體師資管理。
例如：我們在特色打造過程中，不斷開發(fā)新的教育資源。比方說引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課案，加強與周邊相同或相近特色的幼兒園交流，定期舉辦圍棋講座，不定期安排教師參加圍棋培訓(xùn)等等，同時，我們還將特色建設(shè)融進(jìn)幼兒園常規(guī)活動中，如舉辦圍棋文化藝術(shù)節(jié)，舉辦教師圍棋比賽，舉辦圍棋文化課程整合研討，舉辦親子圍棋活動等等。
表一：特色打造下教師團(tuán)隊活動匯總及與全園活動比對表（20xx年—20xx年）（見表一）
圍繞特色打造的系列活動，極大地提高了教師挖掘課內(nèi)外知識的能力，豐富了她們的教育教學(xué)經(jīng)驗，也開闊了她們對幼教事業(yè)展望的視野。一支精“演習(xí)”、能“實戰(zhàn)”、善“引”善“導(dǎo)”的特色教師隊伍脫穎而出，也成為引領(lǐng)我園教育教學(xué)的骨干隊伍。
支點三——特色鞏固基于師資優(yōu)化，又促進(jìn)師資的“群英化”
特色鞏固是特色建設(shè)的定型階段，也是彰顯特色價值的主要過程。價值是事物所具有所釋放的廣義有序化能量，是一種更高層面的“意義”，是一種更具有戰(zhàn)略眼光的評判標(biāo)準(zhǔn)。文化是積淀的結(jié)果，“價值”是文化的核心。因此，“特色文化”是幼兒園特色建設(shè)的核心要素。幼兒園特色鞏固只有圍繞“以價值觀為核心的特色文化”展開，才能促使價值指引下生成和積淀的文化體現(xiàn)特色建設(shè)的優(yōu)質(zhì)性、先進(jìn)性和持久性。
首先，特色本身就是一種文化，這種文化具有特殊滲透力，不僅可以達(dá)到滲透主體的主觀愿望，更為特色的深入奠定完美的鋪墊。作為滲透主體的教師，必須確保自身的優(yōu)質(zhì)性。其次，特色的鞏固是整體行為，這個實施的主體也必然是群體文化的積淀，甚至是一所園一個地區(qū)相當(dāng)長的一段時間的綜合文化積淀，從而確保這個價值的先進(jìn)性。再次，特色的鞏固是一個長期的`循序漸進(jìn)的過程，必須經(jīng)過管理者與實踐者若干次的大浪淘沙，因此必然是一個集腋成裘的持久過程。
例如：我們在開展特色的同時，也特別注重引導(dǎo)教師對特色文化價值的開發(fā)利用。比方：引導(dǎo)教師對圍棋文化深度挖掘。圍棋作為古老的東方文化，在新時期又被賦予了新的歷史使命，成為幼兒素質(zhì)教育的幾大熱門科目之一。通過教師挖掘，可以明曉圍棋文化具備“全面開發(fā)智力，促進(jìn)大腦發(fā)育；鍛煉邏輯思維能力，養(yǎng)成勤于思考習(xí)慣；集中孩子注意力，磨練幼兒意志；培養(yǎng)孩子德、智、體、美等方面的良好素質(zhì)” 等的特殊功能。同時，可以培養(yǎng)教師開發(fā)新的教育資源、完善特色園本課程、探究個性教育模式等的能力。
表二：特色鞏固下圍棋文化開況匯總表（20xx年—20xx年）（見表二）
特色文化的開發(fā)開展為師資的進(jìn)一步優(yōu)化提出了新的課題，讓教師的師資優(yōu)化意識也隨著特色鞏固由自覺轉(zhuǎn)為自發(fā)，一批又一批的教師在鞏固中看到了自身的成長，為我園師資的整體提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。
支點四——特色發(fā)展基于師資提升，又促進(jìn)師資的“遠(yuǎn)景化”
幼兒園的實力競爭很大程度上是特色建設(shè)的競爭，競爭以特色發(fā)展為核心，而特色發(fā)展以師資提升為內(nèi)核。特色建設(shè)通過“確立、打造、鞏固”三層蛻變，最終化蝶為“發(fā)展”，這也是檢閱一所幼兒園特色建設(shè)是否順應(yīng)時代和教育發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展的基礎(chǔ)是師資提升，也必然依賴于師資提升，因為教師自始至終都是幼兒園提升的第一生產(chǎn)力，同時，特色發(fā)展又促進(jìn)了師資建設(shè)的“遠(yuǎn)景化”，自然而然地為師資優(yōu)質(zhì)化的長遠(yuǎn)發(fā)展鋪平了道路。
提高教師特色教學(xué)能力。只有教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升了，才有一日活動品質(zhì)的提升。特色建設(shè)盡管建立在個性化教育的基礎(chǔ)之上，但對教師的業(yè)務(wù)要求超出了一般范疇，對教師的綜合素養(yǎng)也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。特色教學(xué)大多沒有間接經(jīng)驗借鑒，只有依靠教師的直接經(jīng)驗積累，這種能力的提高具有強大的主觀性，因此對教師教學(xué)能力的普遍提高帶來了非常大的幫助。
例如：我們開展圍棋特色教育以來，教師在圍棋方面的知識與課堂教學(xué)能力均得到了不斷鞏固與提高，教師間“傳、幫、帶”意識蔚然。老師們不僅摸索出成熟的圍棋教學(xué)思路與技巧，而且圍棋課由“試探”到“成長”到“展示”到“示范”有序推進(jìn)，這樣的優(yōu)質(zhì)課展示與評比不僅定期在園內(nèi)展開，而且也成為不少教師園際特色課堂教學(xué)交流的新亮點。
提升教師教育科研能力。教育科研是教師教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的重要環(huán)節(jié)，這不僅是一種邏輯思維表達(dá)能力，還是教育貼近教材、貼近幼兒、貼近時代的具體體現(xiàn)。在有限的外部特色資源下，教師有更多更大的空間思考自己的教育教學(xué)行為，因此，特色開展為教師的教育教學(xué)研究提供了新的素材和載體，為教師的教科研成長搭建了扶手。
例如：我們開展特色教育以來，關(guān)于特色教學(xué)的研究氛圍非常濃厚，在幫助幼兒樹立自信的過程中教師也一直在與幼兒共同進(jìn)步。教師不僅對科研的認(rèn)識有了提高，研究能力也有了明顯進(jìn)步。在獨立開展的課題研究中，從選題到開題再到研究和總結(jié)每個老師都經(jīng)歷了一套完整研究過程，積累了寶貴的教研經(jīng)驗。
壯大教師開發(fā)實施能力。如果說教育是一種實踐，那么特色建設(shè)的開發(fā)與推進(jìn)就是最前沿化的實踐。因為，辦園特色是個性的，它并無經(jīng)驗與模式借鑒，需要實踐者經(jīng)過縝密的預(yù)構(gòu)、實踐、修正、再實踐、鞏固、推廣等過程，這也就促進(jìn)了教師對特色乃至教育發(fā)展的開發(fā)實施能力的培養(yǎng)與壯大。
例如：我們在開展特色教育過程中，不僅有特色開展的總體中長期規(guī)劃，教師們也自主確立了無數(shù)課題，并且對課題進(jìn)行了觀察、梳理與評判，開發(fā)了一系列可持續(xù)發(fā)展課題。如：圍棋文化園本課程的進(jìn)一步規(guī)范與拓展、童趣化和游戲化在圍棋文化中的滲透、圍棋文化園本課程在教學(xué)中的價值、圍棋特色對教師駕馭教學(xué)與自身發(fā)展的作用、學(xué)科整合與園本課程的關(guān)系、學(xué)科整合對幼兒教學(xué)與管理的作用等等，這些課題的設(shè)想與開展讓教師站在了教育新思路新資源開發(fā)實施的最前沿，也有力促進(jìn)了我園特色建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。
拓展教師自我超越能力。教育是可持續(xù)的，這樣的持續(xù)不等同一般意義的延續(xù)，而是自我超越。特色發(fā)展為幼兒園管理者與教師的自我超越進(jìn)行了能力拓展，這也是一所幼兒園在同類園中具備獨特魅力與競爭力的關(guān)鍵所在。
例如：我們開展特色教育以來，園長室的同事與老師們就經(jīng)常談及自身以及全園發(fā)展的方向與目標(biāo)，在我們確立的“蘇州市教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題——幼兒園圍棋課程構(gòu)建與實施的深化研究”基礎(chǔ)上相應(yīng)制定了個體及集體的中遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)。如：我們立足自己園的特色思考“圍棋園本課程辦園特色形成的研究”、“園本課程開發(fā)促進(jìn)教師發(fā)展的研究”、“幼兒圍棋成長案例的研究”等等，以期進(jìn)一步拓展教師個體與整體的自我超越空間。
圍棋培訓(xùn)總結(jié)模板2
初識緯三是在網(wǎng)絡(luò)上，看到照片，圍棋氛圍不錯引起了我的注意。來到濟(jì)南好不容易找到了學(xué)校，看到大門感覺一般，但是進(jìn)入學(xué)校大門映入眼簾的是優(yōu)雅清凈的校園。我一下子喜歡上了這所小巧雅致學(xué)校，那一刻我覺得這是我最向往的地方！
來到緯三路小學(xué)我從事學(xué)校六個年級十二個班的校本課走進(jìn)中國棋文化的教學(xué)工作，第一個學(xué)期的教學(xué)工作我在不斷的摸索中學(xué)習(xí)并前進(jìn)著。根據(jù)我校本身的特點和基礎(chǔ)情況指定了基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在校本課的不斷摸索過程中，我制定了各個年級段不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采用了不同的教學(xué)方法。此外，我還擔(dān)任了四年級二班的體育課教學(xué)，教體育聽過說是我的專業(yè)。在四年級的體育課上我盡量做到學(xué)生自主，本著健康快樂的目的在學(xué)生的笑聲中得到鍛煉。半個學(xué)期的體育課教學(xué)讓我感受頗多，同時也受到了學(xué)生的認(rèn)可。半個學(xué)期的客串體育課教學(xué)我很開心。
在一二年級，由于孩子年齡小接受能力有限，所以我把調(diào)動學(xué)生積極性放在主要位置。調(diào)動所有孩子的積極性是很不容易的事情，在教學(xué)過程中，我采取講故事、做游戲、看有關(guān)圍棋的動畫片等方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，我主要從圍棋技術(shù)啟蒙入手，讓孩子學(xué)會怎樣下圍棋，在下棋的過程中逐步培養(yǎng)孩子興趣。在低年級教學(xué)中我還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀知識，從圍棋禮儀入手，逐步規(guī)范學(xué)生日常行為。在三四年級，孩子接受能力有所提高，所以我把圍棋詩詞的欣賞作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。在圍棋技術(shù)學(xué)習(xí)的同時穿插其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圍棋技術(shù)的同時欣賞中國有關(guān)圍棋的詩詞歌賦。此階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是應(yīng)該作為重點，增多學(xué)生練習(xí)機會和時間。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，多給學(xué)生練習(xí)及發(fā)言的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。五六年級學(xué)生有了一定的理解能力，在教學(xué)過程中我逐步增加到圍棋的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、圍棋名人、圍棋賽事的介紹。增加圍棋文化方面的內(nèi)容，從圍棋與中國文化多方面讓學(xué)生了解圍棋與我國古老文化的密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中我注意調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)動每一個學(xué)生積極收集圍棋知識。
在第一個學(xué)期緊張的教學(xué)工作接近尾聲時,在最后的總結(jié)中，我對以后的校本課教學(xué)工作制定了相對明確的目標(biāo)：培養(yǎng)品格、端正禮儀、訓(xùn)練思維、修身養(yǎng)性。教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)從圍棋技術(shù)水平的提高和圍棋與中國文化兩個方面進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)圍棋技術(shù)的過程中，讓學(xué)生了解圍棋的歷史及其發(fā)展，欣賞和圍棋有關(guān)的詩詞歌賦，注重學(xué)生品格培養(yǎng)，結(jié)合圍棋禮儀端正學(xué)生日常行為，訓(xùn)練思維的同時達(dá)到修身養(yǎng)性之目的。
第二學(xué)期，我的教學(xué)工作逐步步入正軌。在圍棋普及發(fā)展的基礎(chǔ)上又引入了目前國內(nèi)空白的棋種“國際跳棋”，從而使我們的校本課內(nèi)容更加豐富多彩，內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是走進(jìn)中國棋文化，而是面向世界各國棋類和世界棋類文化。國際跳棋的開展開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)棋類知識的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的工作非常的支持，在這一年里我曾經(jīng)有兩次外出學(xué)習(xí)的機會。第一次去天津和今年去北京參加國家體育總局舉辦的國際跳棋教練員裁判員培訓(xùn)班。
為了讓學(xué)生了解更多的圍棋知識，我把自己的博客做成了《緯三路小學(xué)棋文化》：在博客中我收集整理了許多和圍棋有關(guān)的知識，從圍棋技術(shù)到圍棋文化，從圍棋學(xué)習(xí)口訣到圍棋教學(xué)心得，從圍棋名人到圍棋大師，從緯三路圍棋文化到圍棋與中國文化。在廣泛收集圍棋知識的同時，我還在博克上建立了和大家溝通、共同學(xué)習(xí)的平臺，家長和學(xué)生可以在博客中給我留言、提問等等。
在第一學(xué)期，我就非常榮幸的在各位老師的幫助下參加了我校研究課活動，并且受到了大家的好評。最主要的是通過這次研究課活動，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師們的很多很好的建議，讓我受益匪淺。第二學(xué)期，我還參加了學(xué)校“品味課堂”活動，在課的設(shè)計準(zhǔn)備上我絞盡腦汁，希望上好這一節(jié)展示課。雖然在后來的品味課堂活動交流中，我受到我們組長和老師的好評，但是我自己對那一節(jié)課還是不太滿意。我還需要很大的改進(jìn)，需要學(xué)習(xí)。 [1]
除了在教學(xué)方面的工作，在過去的十個月里我還接受了學(xué)校安排的其他工作。在七月份剛剛來到濟(jì)南時，因為學(xué)校裝修安排我在學(xué)校值夜班，那是有意義的半個多月，讓我得到了鍛煉，熟悉了新工作環(huán)境。第一學(xué)期我還非常幸運的被學(xué)校安排跟隨六年級學(xué)生去素質(zhì)教育基地，第一次感受了小學(xué)生素質(zhì)教育基地的教育。此外，還有兩次帶隊到外地參加比賽，同時也圓滿順利的組織了學(xué)校的“第二屆品藝杯棋類比賽”活動。
總結(jié)一個學(xué)年的.教學(xué)，我感覺有很大的收獲。一個學(xué)年的付出的到了豐收。我校學(xué)生在這一學(xué)年中也取得了優(yōu)異的成績。張永樂等同學(xué)也晉升為業(yè)余三段稱號，使我校業(yè)余三段人數(shù)增加至5人！高玉在剛剛結(jié)束的山東省第二屆圍棋升段賽上更是勇奪三段女子組冠軍，從而晉升為4段稱號，也使我們學(xué)校在校生中的4段有了兩位同學(xué)。其中高玉同學(xué)在國際跳棋方面由山東棋院主辦的山東省與蒙古國友誼賽中取得了總體第六名，山東省內(nèi)第一名的好成績！之后我校國際跳棋代表隊參加在武漢舉辦的全國選拔賽上獲得女子團(tuán)體第二名的好成績。我們參加的全國中小學(xué)棋類進(jìn)課堂課題活動也取得了很大的進(jìn)步，參加了全國中小學(xué)棋類教學(xué)實驗課題組在杭州舉辦的第二屆風(fēng)帆杯成果交流賽并取得團(tuán)體三等獎，我們學(xué)校還獲得了年度先進(jìn)實驗基地稱號。同時我也榮幸的被課題組授予優(yōu)秀教練員稱號。
在過去的十個月，我的生活是充實的、有意義的！在今后的工作中我將一如既往的努力、努力、在努力！
時光荏苒，歲月不等人。我會在自己的人生路上盡量避免遺憾！盡管事情不一定會朝著我想象的方向發(fā)展，盡管個人和家以及我們的學(xué)校偶爾也有波折。相信我們的學(xué)校會更好，我們學(xué)校的每一個學(xué)生老師都會更好！
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