學生作文評語【推薦】
在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的學生作文評語，歡迎大家分享。
學生作文評語1
1、通過仔細觀察，采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。
2、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
3、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
4、開頭簡明扼要
5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
6、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
7、文章語言生動豐富，可讀性強。
8、開頭出手不凡，吸引讀者
9、開頭打動人心，具有真情實感。
10、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
11、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
12、以飽滿的激情，描寫了……
13、重點突出，詳略得當，內容具體。
14、文章將…寫得細致入微
15、語言活潑明快，富有情趣。
16、真是“下筆如有神”埃看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果內容再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
17、 本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果
18、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮
19、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人
20、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
學生作文評語2
親愛的臺灣小朋友：
你們好!
我昨天剛學了課文《看雪》，從文中知道了你們沒有見過真正的雪，你們只有在過春節時，才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景，可那是用潔白的棉花做成的。你們想到我的家鄉來看雪嗎?
你們可以在今年寒假中到我們奉節來，我們這兒的高山地帶都有雪。如果你們來了，首先，我要用家鄉的臍橙來招待你們這些遠方來的客人。這奉節臍橙果型美觀，顏色黃澄澄的，果肉甜脆爽口，無渣，無核，無絡，保準你們吃了還想吃。午餐時，還可以吃我們夔州女杰汪麗平研制開發出的鄉壇子品牌泡菜，飯后還可以喝我們家鄉的太和谷礦泉水喲!
如果你們上午來，下午我就帶你們坐快艇去觀看名揚天下的白帝城，夔門古象館及瞿塘峽壯景。由于葛洲壩三峽電站發電需要蓄水資源，長江已蓄水175米以上，聞名中外的白帝城于20xx年修建了風雨廊橋，便成了一座孤島，三峽平湖美景可壯觀了。山上的白帝廟內，還有劉備托孤堂和東西碑林等陳列景點。第二天，我再帶你們乘車去欣賞天下絕世奇觀——奉節小寨天坑地縫，山上都積滿了白雪，那可真是天下奇景啊!
親愛的臺灣小朋友，我希望你們能早日來游覽我的家鄉，然后我再到你們臺灣去游覽一下阿里山和日月潭，參觀一下你們的學校，歡迎嗎?同時，我還盼望你們能和我們共同生活，共同學習，共同一起快樂成長!
此致
敬禮!
簡評評語：
這是一篇書信，一封構思別具匠心的書信，通過書信的形式向臺灣小朋友介紹自己物產豐富、景色優美的家鄉。明確的表達了愿意和臺灣小朋友共同生活、共同學習、一起成長的愿望。含蓄的表達了渴望臺灣回歸的主題。好!
學生作文評語3
秋天到了，下起了一場秋雨，我看見秋雨給田野穿上了一件金黃色的衣裳，樹葉也黃了，樹上掛滿了果子，你看，有柿子、蘋果、梨秋雨給大地帶來了金黃色，大地變成了金黃色的世界!
秋姑娘不知不覺地來到人間,她一來就不停地忙起來.她給高粱抹紅了"臉蛋";給玉米穿上了桔紅色的"裙子";給稻谷穿上了金色的"西裝".一陣陣秋風吹來,稻谷連忙彎下了身子,像在給秋姑娘致謝.
秋姑娘來到了森林里,一片片黃葉像一只只蝴蝶在空中飛舞.只有松樹和柏樹的葉子是綠的,他們挺直了身體,威武地站在山坡上.
秋姑娘又來到了果園里.果園里的果子成熟了,葡萄架上掛滿了一串串紫里透紅的大葡萄,它們相互掩映著自己的身體,太陽出來了,照射在葡萄上就像一顆顆透明的紫色寶石.
放眼秋天的山山水水,我的筆下寫不盡秋天的迷人和絢麗.秋天,不僅給大自然換上了金秋十月的盛裝,更是給人們帶來了豐收的喜悅和舒心的笑容.
秋天的景色真美啊,我愛秋天!
批改評語：
這是一篇寫景的作文，語言生動形象，“她給高粱抹紅了‘臉蛋’;給玉米穿上了桔紅色的‘裙子’;給稻谷穿上了金色的‘西裝’”、“秋姑娘來到了森林里,一片片黃葉像一只只蝴蝶在空中飛舞”等比喻和擬人的修辭手法為文章增色不少，突出了秋天的美麗和生機。
學生作文評語4
1、開頭出手不凡吸引讀者。
2、開頭打動人心具有真情實感。
3、文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。
4、文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望。
5、文章以…為結尾言簡意賅其味無窮。
6、全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。
7、通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質文章想象合情合理敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
8、語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。
9、能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象文章頭尾照應中心明確結構完整。
10、文章有理有據說服力強突出人物個性上下文過渡自然條理清晰首尾照應結尾點題突出中心思想。
11、作者對…觀察仔細描寫細膩語言生動活潑表現手法富有新意全文語言樸實結構自然…文章結構嚴謹首尾呼應。
12、語言詼諧有趣情節安排曲折生動開頭與結尾的呼應巧妙本文篇幅雖短但內容生動具體段落明確語言樸實通俗易懂。
13、文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確襯托手法運用得好。
14、本文采用了第一人稱的`寫法使得…具有很大的優勢對于塑造人物表現中心起到了良好的作用讀起來親切自然可信思路清晰節奏明快。
15、本文事情過程寫得具體明晰條理清楚作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫充分表達了。
學生作文評語5
在生活中，當別人遇到困難時，固然需要幫助，但是，要切記，給予不是同情，不要將同情看做給予，也不要將給予當做同情。——題記
“贈人玫瑰，手有余香。”這是所有人都知道的道理。當你給予其它人幫助時，自己不僅會感到心情愉悅，被幫助的人也會感到欣慰。
同情和給予的區別，也僅僅在一念之差，我聽過這樣一個故事。
在一個大雪紛飛的冬天，寒風凜冽。醫院門口排了長長的隊伍，一個頭發花白的老人蹲在角落里，凍得瑟瑟發抖，這時，旁邊走來一個年輕人，用手拍拍老人的肩膀說道：“老大爺，天這么冷，進屋去等等吧！”那老人沒有說話，繼續呆在那里。幾個小時過去了，那年輕人又過來了：“老大爺，趕緊進屋去吧！”老人依然不語。這是一個大漢氣勢洶洶的從醫院里走了出來，手里拿著棉被，護士拼命阻攔著，可還是無濟于事，年輕人見了，急忙攔住大漢，那大漢急了，抓住了年輕人多脖領道：“你眼睛是不是瞎了，他都已經凍了幾個小時了。”
讀到這里，事情大概弄明白了，年輕人的做法不過是一種憐憫，同情，而大漢的做法，則是真正給予老人關愛。
當人們在幫助他人時，往往將同情當做是給予，但是換個方向想想，如果你是被幫助的人，別人同情你，你會接受嗎？當你面對需要幫助的人的時候，你會怎么做？
教師評語：這是一篇議論文。文章語言流暢，內容完整，作者用“贈人玫瑰，手有余香”引入論題，用短小精悍的語句闡發自己的觀點，立意淺顯而耐人尋味，論證層次清晰，富有哲理。
學生作文評語6
從前，有一位老國王。他有一個女兒，名叫瑪麗莎。小公主天生就長得十分美麗動人。她金色的長發就像瀑布垂肩傾瀉下來，她那兩只水汪汪的大眼睛就像河水在流，她的嘴唇比每一顆新鮮的紅櫻桃還要紅，她的皮膚既嬌嫩又白皙，就像白雪公主。
小公主漸漸長大了，她變得更美了。
一天夜里，老國王想：“我的女兒都這么大了，應該出嫁了。”
第二天，老國王命人把所有的紳士和各國的王子都請來了。并宣布，誰要能回答出他的問題，就把公主嫁給誰。他們一個個地來到國王面前，老國王提了各種各樣的問題。可是，兩個星期過去了，但沒有一個人能按照老國王的要求完成任務。
終于，有一天，有一位英俊的紳士來找老國王。他說他能做到老國王的一切要求。他來到國王的面前，老國王說：“你要把水倒進這個瓶子里，但瓶子里不能有水。”
那個紳士回到家中，深思片刻，把一滴水滴到瓶子里，就躺在床上睡著了。
第二天一早，那個紳士來找老國王，他說他完成了任務，并把瓶子拿了出來。國王看了一眼說：“瓶子里沒有水呀?”紳士又讓老國王貼近來看，里面確確實實有一滴水。紳士說：“您剛才說瓶子里沒有水，但是瓶子卻有水。”老國王微笑著說：“你就是我要找的人。”
從此，聰明的紳士和美麗的公主幸福的生活在了一起。
評語：這是一篇精彩的童話故事，小作者憑借豐富地想象和繪聲繪色地描寫，把故事寫得生動而又有趣，可謂獨具匠心。文章語言自然流暢，敘事井然有序，是一篇成功的習作。
學生作文評語7
1.內容一點也不有趣，讀起來像被催眠一樣，我改著改著真想睡覺。
2.讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開朗多了。
3.這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿了垃圾一般。
4.習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。
5.人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。
6.本文標題一般，猶如一張干燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。
7.全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。
8.你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊“加油”的!
9.語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。
10.重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。
11.字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧?
12.字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。
13.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
14.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
15.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
16.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
17.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
18.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
學生作文評語8
1.文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
2.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
3.文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
4.文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
5.語言活潑明快，富有情趣。
6.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
7.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
8.你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!
9.，語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體，
10.結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
11.對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
12.文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
13.文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
14.結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
15.文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
學生作文評語9
我最喜愛晚霞，雖然我可以每天看見它的美，但是雨后的晚霞和陰天后的晚霞是多么的美，你們知道嗎?也許你們不太注意，它們沒有晴天的晚霞那么耀眼，但也是很美麗的。
晴天的晚霞是一副光彩奪目的景色。當太陽西落到地平線時，那紅通通的太陽像一位已羞紅了臉的小姑娘。那又大又圓，金燦燦的太陽把光射上云霄時，天空上的朵朵白云被染成了各種顏色，美麗極了，像穿上了一件新絲綢，五光十色的。如果有幾只鳥飛過，那就更美了，就像是給那件新絲綢裝上了幾顆寶石，被太陽的光射上去，還一閃一閃的呢。
雨后的晚霞是一副清涼如仙畫的景色。當下了一天的雨后，天空變得更藍，小草變得更翠綠，河水變得更清新，聞一下，就會頓時感到有一股清爽的感覺，空氣中沒有任何的“雜物”，只有清新的感覺。當你抬起頭看藍天，慢慢地換方向，有時會看到一長排五顏六色的彩虹，那彩虹的顏色也被剛下了一天的雨水洗了一番，現在主人把它晾出來曬曬，顯得比以往的更嬌嫩、清澈，而且也顯得水靈靈的，慢慢地慢慢地，彩虹被晾干了，主人把它給收起來了。
陰天后的晚霞雖然沒什么可欣賞的，但是它像從一位名師手里畫出來的景色，只要細細地慢慢地品味它，也會覺得陰天后的晚霞是很美的。
我喜愛每天的晚霞，喜愛慢慢地品味它，更喜愛晚霞的色彩。
【教師評語】這篇文章開篇點題“我最喜愛晚霞”，接著描繪了美麗的“ 晴天的晚霞”，“雨后的晚霞”圖。結尾照應開頭，首尾呼應。作者善于抓住景物特征，運用生動形象的語言描寫加以細，入微的描繪，突出表現晚霞的美。情景交融，寓情于景，不愧是一篇很好的習作。
學生作文評語10
1、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊！化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊！
2、當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎？
3、你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！
4、作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來。
5、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
6、結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味。
7、以感受開關以感受結尾。這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復沓感染力極強。
8、結尾處對人物的贊美情真意切感人至深。
9、文章含蓄的結尾既點題又耐人尋味。
10、結尾處集中表達情感既照應開頭又總結全文。首尾連貫一氣呵成。
學生作文評語11
1、書信語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體
2、 這封書信格式正確，內容十分翔實，向老師匯報了自己豐富多彩的暑假生活：欣賞老爸攝下的美麗風景，學習圍棋和繪畫，堅持閱讀和寫作，練習游泳，玩游戲看電視，真實，而且五彩繽紛。每件事都用一個自然段來敘述，層次非常清晰。第六段在提到自己“又胖了”了的時候，文筆特別詼諧輕松，而且與上段銜接自然，一個“孫老師”的親切稱呼，巧妙地起到了過渡的作用，并讓人看出師生關系的和諧融洽。最后描寫自己學電視劇里的武功高手偷點爸爸媽媽的穴道，也是讓整封信在愉悅的笑聲中結束。
3、該信件語言規范，書寫工整。
4、該信內容敘事清楚明白，感情真摯。
5、書信、信封格式正確。
6、該信層次清楚，中心突出。
7、該信件條理清楚，層次分明，語言也很流暢。
8、該信內容能聯系生活實際抒發自己的真情實感。
9、這封信語言活潑，較生動化，使人感到有親切感。
10、該書信語言精練，構思新穎，角度獨特，可見小作者用了一番心思。
11、這封書信作文情真意切，語言流暢，顯示了小作者扎實的語言基礎，同時也證明了所述內容的真實性。
12、語言略微拖沓，個別標點運用不當。此外，假如選擇一件事詳細展開敘述，其他略寫或一筆帶過，信的重點就更加突出了。
13、這封書信細節描寫頗具匠心，極富功底。
14、這封書信清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
15、這封信語言活潑明快，富有情趣。
學生作文評語12
瞧，我的懶媽媽下班回來了!她一進屋，連一件外套也不脫，就躺在沙發上，腳隨意的搭著，手往腦后一墊，眼睛就懶洋洋的閉上了。不僅如此，媽媽還不停地使喚著我和我的爸爸：“最最親愛的寶貝，幫我拿一床被子來”“最最親愛的老公，幫我倒一杯茶。”……我們忙得團團轉，可她躺在沙發上一動不動。最后，我生氣了了，說：“自己的事情自己干，你怎么這么懶呀!”
媽媽為什么這么懶呢?這個問題我一直想不明白。可是媽媽的學生說她一點都不懶，還很勤奮呢!上課時，她的聲音很響亮，講起課來繪聲繪色，常逗得同學們哈哈大笑。下課后，她要在辦公室批改作業，或者是在教室里處理班上的事情，勤快著呢!
媽媽對工作很負責。有一天中午，我去辦公室找她，可我怎么也找不著。突然，我聽見媽媽的聲音從教室傳出來，我連忙跑過去，只見媽媽正在批評一位姐姐。由于受到批評，姐姐的臉已經變得紅彤彤了，淚水也不停地往下掉。看到姐姐哭了，媽媽一下子變得溫柔了。她把姐姐的眼淚擦干凈，拉著她的手在她身旁坐下，拿出作業本，耐心細致地輔導那位姐姐修改作文。
這就是我的“懶”媽媽。不知怎么的，每當我看見我們班忙里忙外劉老師，我心里忍不住會想：劉老師在家里是不是也是一位“懶”媽媽呢?
【點評】本文是一篇寫人的佳作。開頭運用動作描寫、語言描寫寫出了媽媽在家中的懶，而后筆鋒一轉，描寫媽媽在學校的對工作負責，實為欲揚先抑。結尾聯想到自己的劉老師，引起讀者的思考。
學生作文評語13
每天每天我都在爸爸媽媽的愛里快樂地生活、學習，一天天長大。這些愛加起來沒法數得清，因為它太多了。
從早上一睜眼開始，爸爸媽媽的愛就開始圍繞著我。媽媽把做好的飯菜端到桌上，照顧我吃好，提醒我帶好上學的東西。爸爸送我到學校，還不時叮囑我要注意安全。中午放學爸爸接我和媽媽回到家里，媽媽急急忙忙做飯，為了讓我吃好還得想方設法做各種花樣的菜，讓我吃得又開心又營養全面。下午放學后，媽媽督促我寫作業，有不會的地方給我講方法，讓我自己多練習;寫完作業提醒我收拾好書包，洗漱睡覺，當然睡覺前要看一會書。夜里睡覺時媽媽還得經常起來幫我蓋被子，因為我睡覺不老實，老蹬被子……
爸爸在我寫完作業后陪我玩，他希望我把身體鍛煉得健康、結實，所以經常陪我到樓下踢球、騎自行車、跑步、散步、打羽毛球什么的;到了星期天，只要爸爸不出差總是想辦法帶我出去玩，哪怕是一個小時也好，爸爸說，孩子就要多出門，到太陽底下運動。爸爸還喜歡帶我出門旅游，從上幼兒園的時候，爸爸就盡量抽時間帶我和媽媽去旅游，爸爸常說，見得多才能識得廣，多出門才能長知識，所以我去哈爾濱看過冰雕，吃過帶冰渣的糖葫蘆;去海南島潛過水，不過沒敢下，但是看過天涯海角了;還去過五臺山、云臺山、無錫、蘇州、同里、大連、青島……
我愛爸爸媽媽，我希望爸爸媽媽永遠健康，每一天都開開心心，快快樂樂。
批改評語：這篇文章以“我在愛里長大”為題講述了作者和爸爸媽媽的故事，作者用深情的語言講述著。本文夾敘夾議，感情真實，發自肺腑。結尾處“每一天都開開心心，快快樂樂”抒情性很強。
學生作文評語14
1、文如其人，你的文章和你的為人一樣真實。語言平實自然，構思合理，行文層次清楚。這些都是你自己努力得來的。希望你在今后的學習過程中寫出能打動人心的文章!
2、捉住了“”的特點，非常正確;“”，給人的感覺“”。
3、刻畫風景時，寫出了本身對風景的領會，表達出了自己內心最真實的感覺。好比，看見第一棵小草抽芽時的驚喜，瞥見在自家屋檐下筑巢的燕子時的高興，聞到桃花吐蕊的清香時發出的驚嘆，聽到老師宣布春游運動時的快樂……這些都是心田的感覺。在形貌風景的同時，恰到好處地表達出心田的感覺以致遐想，使習作生動，更真實，也會令他人沖動不已。
4、把看到的、聽到的、聞到的、感覺到的統統關于春天的美好的部分寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好!
5、放鷂子是孩子們最愛的運動，此中的興趣不問可知，通過細致的形貌，把天上鷂子爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛局面顯現出來了。
6、讀著你的習作，讓我們看到一顆何等可愛何等晶瑩無暇的童心呀。
7、捉住春天的草、樹、花等差別的特點，根據“”的次序，刻畫出春天生機盼望盎然的景象，反應出本身由衷的高興之情。
8、逼真地寫出了“”快樂嬉戲的景象，語言生動，形貌詳細，運用了形象的比喻寫出了“”的美。
9、“”;再加上微風、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美!
10、對“”和“”的形貌很有特色，頗帶童趣，令人線人一新，“”這句古詩引用也很適當，加強了文章的表達結果。
學生作文評語15
1) 細節描寫頗具匠心。極富功底。
2) 對人物的語言神態動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
3) 描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
4) 語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體，
5) 文章將…寫得細致入微語言活潑明快，富有情趣。
6) 大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
7) 結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
8) 以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
9) 結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
10) 結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
11) 文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
12) 文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
13) 文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
14) 雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現了文章主題。
15) 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
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