面試評分標準
相信絕大部分考生還是第一次接觸教師資格面試，在很多考生的認知里，面試的分數由考官現場給，這就意味著評出來的分數可能會摻雜考官的主觀因素，那是不是面試就沒有筆試那種評分標準了呢？下面是小編幫大家整理的面試評分標準，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
面試評分標準
所謂結構化面試就是首先根據職位的分析，確定面試的測評要素，在每一個測評的維度上預先編制好面試題目并制定相應的評分標準，面試過程遵照一種客觀的評價程序，對被試者的表現進行數量化的分析，給出一種客觀的評價標準，不同的評價者使用相同的評價尺度，以保證判斷的公平合理性。
目前國家和大部分省市的公務員面試，均采用結構化面試的評分標注，因此，熟記評分規則對公務員面試極其重要。
序 號
姓名 性別 年齡
文化 報考 程度 崗位 求職動機 與擬任職 位的匹配 性 7
面
計劃、組人際交往 自我情
試 綜合分言語表應變
織 的意識與 緒
要 析 達 能力
與協調 技巧 控制
素
舉止儀表
權 重
17 17 理解他人意思，口齒清晰、流暢;內容有條理、富有邏輯性;他人能理解并具有一定的說服力;用詞準確恰當有
14 14 13 10 8
對事物能從宏觀方面總體考慮;對事物能從微觀方觀
面考慮察
其各個要
組成部點
分;能注意整體和部分間的關系及各部分間的有機依據部門目標，預見未來的有壓要求、機力狀會和不利況下：因素，并思維作出計反應劃;看清敏捷;沖突各方情緒關系;根穩定;據現實需考慮要和長遠問題效果做適周到。 當選擇;
及時做適當決策;調配、安
人際合作主動;理解組織中權屬關系(包括權限、服從、紀律等意識);人際間的適應;有效溝通(傳遞信息);處理人際關系原則性與靈活性結合。
在較強興趣與刺激情崗位情境中，表況匹配;
穿著
情和言成就動
打扮
語自然;機(認知
得體;
受到有需要、自
言行
意挑戰我提高、
舉止
甚至有自我實
符合
意羞辱現、服務
一般
的場合，他人的
的禮
能保持需要，得
節;無
冷靜;為到鍛煉
多余
長遠或等)與崗
的動
更高目位情況
作。
標，控制匹配;認自己當同組織前的欲文化。
協調組分寸。 合。 滿 分 要 素 得 分 考 生 得 分(T) 考官評語
置人、才、物有關資源。 10 C
10 D
10 E
望。
10 A
10 B
10 F
10 G
10 H
考官簽字： 年 月 日
評分說明：①對每一評分要素，考官按0-10給分;表現好的給8-10分;一般的給4-7分;差的給0-3分。②總分T=1.7A+1.7B+1.4C+1.3E+F+0.7G+0.8H。
面試評分標準
一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
（一）職業認知
1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業特征，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
（二）心理素質
1.積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2.有較強的情緒調節與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執
（三）儀表儀態
1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
（四）言語表達
1.語言清晰，語速適宜，表達準確
口齒清楚，講話流利，發音標準，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態度和藹。
（五）思維品質
1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。
4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。
（六）教學設計
1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內容
準確把握所教的教學內容理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標教學重點和難點
3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
（七）教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。
3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
（八）教學評價
1.在教學實施過程中注重對學生進行評價
2.能客觀評價自己的教學效果
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。
五、評分標準
略
六、試題示例
例一：正比例函數試講教學設計
（人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。）
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環節。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環節。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
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