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從職業(yè)生涯規(guī)劃談中職教育吸引力范文
從職業(yè)生涯規(guī)劃談中職教育吸引力楊燕玲(廣東省東莞理工學(xué)校)【摘要】隨著我國工業(yè)化進程的發(fā)展，中職教育愈顯重要。中職教育是一種適合當今社會發(fā)展需要的教育方式，是填補部分青少年教育空白的一種教育模式，是為廣大青少年投入社會生產(chǎn)工作提供過渡的一個良好平臺。本文以分析職業(yè)生涯規(guī)劃教育的背景為前提，以指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點，引導(dǎo)中職生確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標，激發(fā)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，從而提高職業(yè)教育的吸引力。
【關(guān)鍵詞】中職教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育吸引力
近年來，我國對中職教育的重視程度大大提高，國家教育部及各個地方政府相繼出臺了大力發(fā)展職業(yè)教育的政策。
自2007年起，國家加大了對中職教育的資金投入，對于家庭困難的學(xué)生給予學(xué)雜費的減免，廣東省的中職學(xué)校也設(shè)立助學(xué)金和獎學(xué)金，以提高中職教育吸引力。但能否解決中職生的就業(yè)問題是中職教育是否具有吸引力的重要因素，所以加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)性，持續(xù)性和綜合性的一種教育活動。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目的是幫助個體實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。它運用個人與組織相結(jié)合的模式，根據(jù)個人的興趣愛好、能力特長，社會經(jīng)驗等各個方面進行測評、分析、總結(jié)，從而確定最適合個人的職業(yè)奮斗目標，并且為實現(xiàn)這一目標制定相應(yīng)的策略和辦法。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展需要有固定的機構(gòu)進行有組織有計劃的領(lǐng)導(dǎo)，要設(shè)立針對性的培訓(xùn)課程：培養(yǎng)個人職業(yè)潛能分析能力;培養(yǎng)個人職業(yè)生涯規(guī)劃的意識;進行職業(yè)生涯規(guī)劃心理咨詢等。同時從廣東省中職教育系統(tǒng)所特有的情況出發(fā)，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)咨詢等課堂的開展，實現(xiàn)中職教育與市場就業(yè)服務(wù)體系的銜接。解決學(xué)生就業(yè)問題的同時，增強中職教育的吸引力。
一、中職學(xué)校吸引力下降的原因
隨著高等素質(zhì)教育的推進，數(shù)以百萬計的高校畢業(yè)生逐年增加，涌入就業(yè)市場。如此龐大的群體基數(shù)，以及他們所具備的素質(zhì)普遍高于中職畢業(yè)生，對中職生的就業(yè)造成了巨大的影響。雖然近年來中職學(xué)校的教育模式，教學(xué)理念，都進行了有效的改革和創(chuàng)新，但仍然存在諸多不足。中職教育是以本學(xué)科為中心，忽視了系統(tǒng)全面的教育，造成專業(yè)口徑太窄，導(dǎo)致畢業(yè)生知識面狹窄，不夠靈活豐富。其次在市場經(jīng)濟不斷變化，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的現(xiàn)階段，就業(yè)崗位對人才的篩選更加嚴格。市場經(jīng)濟體制發(fā)展也存在著注重高學(xué)歷，高素質(zhì)，忽略高技術(shù)，使中職生在就業(yè)市場中的位置下降。
在這種形勢下，中職生不僅要在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，更應(yīng)立足于整個人生來思考、規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，把自己的人生發(fā)展與社會變遷緊密結(jié)合起來，把自己培養(yǎng)成有發(fā)展?jié)摿秃诵母偁幠芰Φ娜恕Ｒ龅竭@些，迎接新世紀帶來的新挑戰(zhàn)，需要運用職業(yè)生涯教育中的“職業(yè)生涯規(guī)劃”策略幫其實現(xiàn)。
二、中職教育的優(yōu)勢
自2009年5月，教育部重點課題“關(guān)于增強職業(yè)教育吸引力的問題研究”課題組，深入廣東省中職教育體系進行實地調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，提高中職教育吸引力需要從職業(yè)生涯規(guī)劃入手，提高中職生就業(yè)率。廣東省作為我國制造業(yè)大省，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的變化，導(dǎo)致技能型人才的緊缺。
從長遠來看，市場對中職生的需求是非常可觀的，因此中職生是非常具有市場競爭力的。中職教育既是對學(xué)生所掌握的文化基礎(chǔ)知識進行篩選整合鞏固的過程，也是將其所學(xué)知識運用于技術(shù)實踐的過程，更是對其進行思想品德、社會交流、獨立生存和自我發(fā)展等能力方面進行塑造的過程。近幾年來，廣東中職學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，中職生在畢業(yè)前就被預(yù)定。以前招聘單位常常打出“只限大專以上學(xué)歷”或“只限本科以上學(xué)歷”的招聘啟事，如今多為“中職畢業(yè)生優(yōu)先”等條件。原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強，能對所學(xué)專業(yè)隨時應(yīng)用于實踐。
三、中職教育中開展職業(yè)生涯規(guī)劃的三個階段
(一)認識階段。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要從學(xué)生進入中職學(xué)校時就要開始。所謂認識階段，是指教師在第一年的課程中，引導(dǎo)學(xué)生全面認識自己，了解自己，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和擇業(yè)觀。通過對自己興趣愛好的認識，確定以后擇業(yè)的定位和方向，從而在開展學(xué)習(xí)時能夠有針對性的進行。結(jié)合自身條件，家庭背景，以及同學(xué)師長對個人的看法和建議對自己和職業(yè)形成一個清醒直觀的認識。認識階段要在學(xué)生進入學(xué)校的第一、二學(xué)期完成，以便于后期有足夠的時間進行完善。此外每名學(xué)生從入學(xué)之初就要建立健全的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，做好系統(tǒng)，詳細的計劃，按部就班的實現(xiàn)。
(二)奮斗階段。職業(yè)生涯規(guī)劃做好以后，要在實踐中去檢驗，看效果如何，如果在職業(yè)生涯規(guī)劃的實施過程中出現(xiàn)了問題，那么就要找出相應(yīng)的對策，并且對規(guī)劃進行調(diào)整與完善。通過一、二學(xué)期對自己的了解，以及各方面的意見和建議，有了一個明確的擇業(yè)目標后，所要做的就是要朝著這個目標去努力去奮斗。中職生文化基礎(chǔ)相對薄弱，個人素質(zhì)有待提高，在向目標前進的道路上，如果遇到挫折，很容易產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不能按照職業(yè)規(guī)劃的方向進行。在這個時候就要加強對學(xué)生的鼓勵，增強學(xué)生的自信心。同時也要根據(jù)市場的變化適時的對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行修改和調(diào)整。
(三)擇業(yè)階段。學(xué)期臨近結(jié)束時，大多數(shù)中職畢業(yè)生會選擇就業(yè)。此時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，技術(shù)掌握情況，個人興趣愛好以及家庭條件等主客觀因素，結(jié)合當時市場經(jīng)濟的發(fā)展和變化，為學(xué)生進一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。接下來要做的是幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理。中職生生活的環(huán)境是相對比較封閉的校園和家庭，畢業(yè)之后進入工作崗位面對的就是在各方面都比較開放的社會生活。一部分中職生對新的生活模式，新的生活環(huán)境充滿新鮮感和好奇，對社會生活抱有過高的期望。而正在進入到工作時遇到實際困難就會產(chǎn)生強大的心理落差。要做好思想準備工作，及時應(yīng)對可能發(fā)生的各種情況。
其次在面對就業(yè)壓力時，中職生容易產(chǎn)生自卑心理，逃避心理，這些因素很容易導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。要戰(zhàn)勝這些心理問題，就需要開展擇業(yè)心理輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生營造樂觀、積極的擇業(yè)心態(tài)。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職教育吸引力
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種將職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)概念納入教與學(xué)活動的教育策略。學(xué)生通過對這門功課的學(xué)習(xí)，對職業(yè)生涯規(guī)劃形成一個較為直觀的概念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)敏感性，全面認識自己所要尋求的職業(yè)方向，做好職業(yè)生涯準備，更好的應(yīng)對市場競爭。中職學(xué)校應(yīng)全面加強完善中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)策劃等相應(yīng)部門，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，從而提升中職教育的吸引力，讓更多的學(xué)生選擇中職教育，推動中職教育的發(fā)展。
(一)完善中職生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案跟進系統(tǒng)。中職生通過老師指導(dǎo)建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案之后要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及市場經(jīng)濟的變化進行跟進，適時的作出正確的調(diào)整，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠做到與時俱進，與社會發(fā)展同步，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
(二)完善學(xué)校與用人單位信息互通平臺。學(xué)校要成立專門人員加強與用人單位信息互通的平臺，及時掌握企業(yè)用人定量，為學(xué)生提供最優(yōu)，最好就業(yè)選擇。另外也要根據(jù)企業(yè)所需人才的種類，對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點進行規(guī)劃指導(dǎo)，及時更新知識，使學(xué)生能夠全面掌握崗位所必備的技能。
(三)加強三方溝通.學(xué)校分析掌握就業(yè)市場的行情后，要及時與學(xué)生家庭做好溝通，學(xué)校教學(xué)方面也及時進行知識的更新跟進工作，教學(xué)內(nèi)容要具有崗位針對性，崗位技能性。實現(xiàn)三方互通，有助于學(xué)生找到理想工作。
(四)設(shè)立求職相關(guān)培訓(xùn)技巧課。中職畢業(yè)生去企業(yè)應(yīng)聘之前要接受職業(yè)生涯規(guī)劃的最后一個環(huán)節(jié)，就是就業(yè)指導(dǎo)。
就業(yè)指導(dǎo)所要做的不僅是給予學(xué)生就業(yè)方向的咨詢，還要全面做好對學(xué)生在求職期間會遇到各種各樣突發(fā)情況的預(yù)演。
幫助學(xué)生針對求職的方向和企業(yè)定位制定盡善盡美的求職簡歷。加強對學(xué)生面試時的語言培訓(xùn)和細節(jié)培訓(xùn)，使學(xué)生在求職面試環(huán)節(jié)做到應(yīng)對任何情況的能力，實現(xiàn)就業(yè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校系統(tǒng)中尤為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，正確的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅可以增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，從而提高學(xué)校總體就業(yè)率，還可以增強中職學(xué)校的吸引力。通過對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行研究和探討，結(jié)合當代中職學(xué)生的特點和思想實際，以及廣東省工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到中職學(xué)校各個教育環(huán)節(jié)中去，使中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育更能貼近學(xué)生實際、貼近學(xué)生的成長成才的需要。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時，從多角度出發(fā)，根據(jù)當時市場經(jīng)濟的情況著手，立足中職生自身職業(yè)發(fā)展需求，在為中職生職業(yè)生涯服務(wù)的同時，提高中職教育的吸引力。
參考文獻：
[1]葉納(美)著，劉紅霞,楊偉國譯,職業(yè)生涯規(guī)劃自測、技能與路徑[M].機械工業(yè)出版社,2011.
[2]郭蓉.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].國家行政學(xué)院出版社,2009.
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