初中平均數說課稿

時間：2020-12-03 17:11:52 初中說課稿我要投稿

初中平均數說課稿

　　導語：《平均數》是數學義務教育課程標準實驗教科書第六冊第十單元統計的教學內容。以下是小編為大家整理的初中平均數說課稿，歡迎大家閱讀與借鑒！

初中平均數說課稿

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本節課是人教版八年級數學下冊第20章《數據的分析》中，第一節的內容。主要讓學生認識數據統計中基本統計量，是一堂概念性較強的課，也是學生學會分析數據，作出決策的基礎。本節課的內容與學生生活密切相關，能直接指導學生的生活實踐。

　　(二)教學的目標和要求

　　知識目標：理解算術平均數、加權平均數的含義，掌握算術平均數、加權平均數的計算方法，明確算術平均數、加權平均數在數據分析中的作用。

　　能力目標：會計算一組數據的平均數，培養獨立思考，勇于創新，小組協作的能力;

　　情感目標：體驗事物的多面性與學會全面分析問題的必要性，滲透誠實、上進道德觀念，培養吃苦創新精神。

　　(三)教學的重點和難點

　　教學重點：算術平均數、加權平均數的概念以及其計算和確定方法;

　　教學難點：平均數的計算，加權平均數的理解和運算。

　　二、教法與學法

　　1.教學方法的設計

　　本節課使用多媒體教學平臺;概念教學中，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統計量的概念，通過三個統計量的計算與確定的練習幫助學生理解并鞏固概念;在教學活動中主要是以問題的方式啟發學生，以生動有趣的'實例吸引與激勵學生;在整個過程中采用情境教學法。

　　同時，注重培養學生閱讀理解能力與小組協作能力，在教學過程中主要以學生探究思考小組討論相互學習的學習方式而進行。

　　新課程理念強調經歷過程與獲取結論同樣重要，但我覺得有時過程比結論更有意義。我采用了探究式的教學方法，整個探究式學習過程充滿了師生之間的交流和互動，體現了教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體。

　　2.在學法指導上，本節課針對學生的認知規律，根據學生自主性和差異性原則，指導他們探究概念、交流合作，體驗發現問題、探索問題和解決問題的學習過程。參與知識的發生、發展、形成過程，使學生掌握知識。

　　3.教學手段

　　運用多媒體教學，激發學生探求知識的欲望，通過直觀演示，切實有效的提高了課堂教學效果。

　　三、設計說明

　　根據新課程的要求，結合教材的編寫意圖，在本節設計時，我遵循以下原則：觀圖引入激發興趣，學習過程體現自主，知識構建循序漸進，思想方法有幾滲透。

　　四、教學過程的分析

　　本節課按以下四個流程展開

　　觀圖激趣，乘興導入合作交流，探索新知指導應用，加深鞏固綜合練習，發展思維。

　　(一)創設情境，激發興趣(約3分鐘)

　　引入采用觀圖片引入，通過這個引入使學生充分體驗到全面了解并分析數據的必要性。通過展示圖片，也是集中學生注意力的一種有效方式。

　　(二)合作交流，建構新知

　　在學生正興趣盎然時提出問題，怎樣求平均年齡，平均身高，在學生已有知識的基礎上得出平均數得概念，進而組織學生討論出示的問題，看小明的算法對不對，從而討論歸納出加權平均數的概念。讓學生知道實際問題中光有算數平均數實不夠的，以激發學生進一步求知的欲望，從而達到了教學循序漸進，層層深入的目的。

　　接著以所學知識解決一個實際問題，一個很貼近實際的應聘問題，第一問設計很簡單，用算術平均數易求，接著出示第二問，給每個數賦上權，讓學生探討用剛剛學到的知識解決，學生都有一種躍躍欲試的感覺，這樣學生很容易對新知識加強了鞏固和提高。在學生求出答案后，教師給予點評，給予鼓勵，接著再進行變式訓練，此時讓學生獨立去完成，讓學生學會競爭。

　　在學生正異議余尤未盡的時候，教師提出本堂知識小結，讓學生充分發揮見解，最后結束新課，布置作業。整個課堂是井然的，學生的心情是愉悅的。

　　五、注重過程評價

　　1、注重評價內容的多元化

　　通過課堂中學生展示自己對所學內容的理解，交流對某一問題的看法，各種問題嘗試解答等活動，使教師從學生思維活動、有關內容的理解和掌握，以及學生參與活動的程度等多層面地了解學生。

　　2、注重對學生學習過程地評價

　　在整個教學過程中，通過對學生參與數學活動地程度、自信心、合作交流地意識以及獨立思考的習慣，發現問題的能力進行評價，鼓勵。

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