孩子心理健康的標準

時間：2020-10-30 17:48:51 成長心理我要投稿

孩子心理健康的標準

　　孩子心理健康的標準是什么身為家長的你清楚嗎?下面就隨小編一起去閱讀孩子心理健康的標準，相信能帶給大家啟發(fā)。

孩子心理健康的標準

　　1、求知欲強

　　這樣的孩子興趣廣泛，喜歡觀察事物，愛動腦筋，思維敏捷，什么都想學，什么都想試，對新鮮事物反應快，敢于提出自己的見解。

　　2、意志力強

　　不怕困難和挫折，不達到目的不罷休，從不半途而廢。能根據自己的需要控制自己的愿望和行為，還能排除外界和內心的干擾，集中注意力進行學習和工作。

　　3、活潑樂觀

　　與人交往坦誠、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂，樂意接受別人的意見，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。

　　4、心態(tài)平衡

　　經常保持歡樂愉快的心態(tài)，遇事冷靜，情緒很少大起大落，能理智地分析遇到的問題，很少表現出焦慮不安或憂郁。

　　5、富于同情心

　　樂于幫助別人，樂于關心別人，常表現出“利他”和“親社會”的行為。

　　6、人際關系良好

　　心胸開闊，尊重別人，能與別人和睦相處。積極參加集體活動，適應紀律約束和行為規(guī)范。

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　　要孩子心理健康，請把“蛋殼”變結實

　　學會保護自己不受傷，學會調整自己遇到打擊后的心態(tài)和態(tài)度，這其實都是一種應對挫折的反應。

　　由于溺愛式的家庭教育和缺乏應對挫折的心理輔導，當前少年兒童中普遍存在一種“蛋殼心態(tài)”，即指個性十足，爭強好勝，但又經不起任何挫折和外界干擾的脆弱心理。幼兒園中我們就常見到：有不少孩子在家稱王稱霸，稍不如意就哭鬧打滾、摔鍋砸碗，誰都不怕;而到了外面，卻只有給別人欺負的份兒;到了重要場合表演個節(jié)目什么的，嚇得兩腿篩糠，撲進媽媽懷里再也不抬頭。

　　在較大孩子甚至成人中也有這種傾向，窩里橫，到外面卻是個軟殼蛋。其實真正內心堅強、適應能力強的人應該是正好相反的，他們在應對各種環(huán)境的時候，都能有智慧、有勇氣、有辦法，而且在親近的環(huán)境中不會表現出蠻橫、無理取鬧的一面。也許可以說，孩子在家庭中表現得蠻橫、無理取鬧，恰是他對外界無法適應的一種補償心理。

　　很多家長以為孩子到哪兒都蹦蹦跳跳、口出狂言就是活潑外向，就是有本事高情商，其實不是。我?guī)У暮⒆痈魇礁鳂樱N種脾氣的都有，但基本上不會有這樣“蛋殼心態(tài)”的孩子。別以為我總強調給孩子表現的機會，我?guī)У暮⒆泳蜁歉≡贻p狂、好表現、不踏實的樣子，其實，我和我們團隊，反而更提倡孩子的平和、踏實和穩(wěn)重。這在我們的評價體系中已經有很多表現。

　　我們曾有一位小記者，腦瓜很聰明，文章也寫得好，但考了兩次才進入我們總部。第一次來參加考試的時候，他面試成績優(yōu)異，筆試成績也優(yōu)異，可來到訓練營沒一會兒，大家伙兒就受不了他了。

　　比如回答問題，他答得不錯，可別人想再給他稍微指正一下，他就根本聽不進去，還問別人：“我這樣的答案，你答得出來嗎?”做游戲的時候，他是很有領導才能，可逼著大家非聽他的主意不可，弄得大家都玩不開心。回到房間，別人睡覺他不睡，竟然有本事把賓館的床板給踩出了一個窟窿。

　　到了最后一天宣布考上的小記者的名單時，果然沒有他的名字。小家伙氣壞了，尤其是他的同班同學都當上小記者了，他反而被刷了，幾乎接受不了，據說回家后哭得天昏地暗，發(fā)誓再也不來考小記者了。

　　我們的一位輔導員非常關注這個孩子的情況，我說，這恰好是一個研究個案，看看這樣的孩子，我們是不是有辦法扭轉。我們的輔導員打電話給他，心平氣和地和他分析這次失敗的原因，交談中，我們得知，這個孩子在學校也是這樣的，自信與自卑都很走極端化，有時喜歡欺負別人，有時又被別人欺負得無還手之力，總覺得自己活得很痛苦。有點“蛋殼心態(tài)”的感覺了。

　　我們常談孩子的心理問題，并不嚴重，但必須調適，調適的方式有很多種，對于這個孩子，我們準備在實踐活動中，逐漸把他的兩極化心態(tài)調整平衡。

　　通過說服，孩子想通了，一次的失敗沒有什么，他答應第二年再來參加招考。又到訓練營，這次，在自我的有意識調控下，他在訓練營表現得收斂多了，我和小教官也有意識地對他關心別人、勇敢有耐心等弱項上的點滴進步贊揚強化——這其實就是一個揚長補短的過程。高年級孩子有一定的自我認識，尤其是在一個集體中，他其實很明白自己的缺點和問題，只是有的“蛋殼心態(tài)”孩子是采用逃避的方式來面對缺點，逃避不了就會爆發(fā)或崩潰。我們創(chuàng)設環(huán)境讓他自我認知，再自我改善，最后強化自我優(yōu)點與進步，孩子的心態(tài)就會慢慢變好。

　　當然，這是一個比較漫長的過程。第二年訓練營，這個孩子被招考了進來，心態(tài)首先就變陽光了，在編輯部氛圍的熏陶和幾次實踐活動的考驗之后，他的家長和老師反映，他變了很多，脾氣好了，與別人相處也和睦多了。

　　調整一個已經有了“蛋殼心態(tài)”的孩子其實是很困難的，如果在早期教育中，父母就能對孩子的.教養(yǎng)方式有一個明確的認識，給孩子關愛但不是溺愛，敢讓孩子探索而不是僅僅教他認字背書什么的，可能問題要好很多。

　　有一次招考小記者的訓練營中，我遇到這樣一對父女，并有所沖突，非常難忘。難忘的并不僅僅是一次沖突，而是兩種不同理念的碰撞。

　　那個小女孩當時四年級，應該算是很優(yōu)秀的，文文靜靜，寫得一手好文章，據說琴棋書畫都會，在班上還是個班長。這樣的孩子，應該是家長引以為豪的。

　　但我看了我們小教官對她的評分表，這個小女孩的分數并不高。因為我們這里對孩子的打分是多方面的，考查孩子的綜合能力。我著意看了一下，小女孩的主要缺點在獨立性上，非但生活起居很難照顧好自己，而且在游戲、回答問題等方面也屬于人云亦云的，就是平常很多人喜歡的那種、誰都不操心的“乖孩子”。

　　宣布錄取名單的時候，當報完最后一個總部小記者時，仍然沒有小女孩的名字。小女孩的眼圈立刻紅了，接著小聲啜泣了起來。她的父親就坐在她正后方(一般家長都在現場，但并沒有特意安排在孩子旁邊)，見女兒哭了，一臉憤慨。我們聽見他在輕聲對小女孩說點什么，只是小女孩哭得更厲害了。

　　后來在駐校小記者中有了小女孩的名字。孩子們回家的時候，我特意找到這個小女孩，鼓勵她：“加油!只要勤寫文章，多參加總部的活動，你完全有可能成為一個總部小記者!”小女孩倒是面露期待之色，她爸爸卻怒氣沖沖對我說：“你們全讓小孩來選人，他們懂什么!這種不公平的選拔沒意思!我不會再讓女兒參加你們的活動了!”我心里也有點來火，繼續(xù)問小女孩：“你希望參加我們的活動嗎?”

　　小女孩看看爸爸，她父親斬釘截鐵地說：“不參加!”小女孩也搖了搖頭。她父親意猶未盡地說：“我女兒在學校在家里誰不說她懂事成績好!在你們這兒，成績不如她的倒考上了，不知是走了什么后門!不當什么小記者，我女兒在其他方面一樣好的，不稀罕!”小女孩的大眼睛里又流出眼淚來，她父親大聲道：“堅強點!這有什么好哭的，回家練鋼琴，明年考10級，讓那個XX看看(可能是她選上記者的同學)，到底誰行!”

　　我對小女孩說：“希望你能按時參加活動。”那位爸爸哼了一聲，拉著女兒走了。后來，我再也沒有看到小女孩參加過一次活動。

　　我心里有點悲哀。當然，孩子有選擇多種生活、學習方式的權利，但前提是她的目標在哪里。這位家長一直認為女兒特別優(yōu)秀，但對孩子的各方面包辦都太多，連主意也不讓孩子自己拿。小女孩的哭，未必是不堅強，也許她像很多其他孩子一樣，本來內心正被激發(fā)出蓬勃的力量，來面對這第一次的挫折，卻被父親一下壓制住了。包括小女孩一直的表現，也許也正投射了她家庭教育中的問題，可惜家長未能自知。

　　優(yōu)秀的孩子也有脆弱的“蛋殼”，而且問題可能會比那些“厚臉皮”的“差生”要嚴重得多。

　　活潑開朗，敢于表現，能言善道確實是優(yōu)點。但我們縱橫看一看古今中外真正能成就大事業(yè)的人，還是以內斂踏實、波瀾不驚，而且內外兼修、動靜皆宜的人為主。我在培養(yǎng)小記者的時候，有人說我兇，也有人接受不了我的一些教育方式，覺得我不夠愛孩子。我想，我們現在的家庭中，都是主要由媽媽奶奶在帶孩子，幼兒園小學又是以女教師為主在教孩子，細膩確實比男人細膩，也更會表達愛，可孩子們也較少接觸到我這種放手式的關愛。讓孩子成功，要敢讓他們在泥水里翻滾。要把孩子的“蛋殼心態(tài)”打碎，學會正確地認識自己，應對挫折，做一個內心強大的人，才能得到真正的快樂。

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