為什么孩子聽得懂卻不會做題
孩子到了上學的年紀了，可是卻總是聽得懂但不會做題?為什么孩子聽得懂卻不會做題是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
為什么會有孩子在聽講的時候都懂，做題卻不會做?經常會被問到這個問題，之前一直都是建議學生加強課后的復習鞏固，在照做后，有些孩子的情況有了改善，但我覺得還是缺些什么，最近又有了一些感悟，其實還有一個“在學習中如何去思考”的問題，在這里跟大家分享一下。
比如，上課一般是這個樣子的：提問：“浮力是如何產生的?”老師：“浸在液體中的物體受到液體向上的壓力大于向下的壓力，這個向上和向下的壓力差就是浮力。明白了嗎?”學生：“嗯，明白了!”所謂的“在聽講的時候都懂”，就像聽懂上面的話一樣簡單。
孩子在初中階段學習到的很多知識看起來也是就像上面一樣簡單。但是，聽懂，并不表示孩子真的會了。所以，“聽懂了”和“會了”本來就沒有直接關系。“聽懂了”，只能說明站在講臺上上課的老師是會的，而且表達能力還可以。想要真的自己“會了”，就要主動、深入地思考。
好，那么問題來了——如何主動、深入地思考?
首先，我同意這樣一個觀點“不存在對所有人都適用的思考方法”。
像我剛才舉得例子可能會讓你覺得思考就是提問題，但其實思考遠遠不僅限于此。從我的角度出發，在學習過程中的思考可以從這樣幾個角度出發：這個定義里的每一個字是在表達什么意思?新的知識可以解決什么樣的問題?這些公式在什么情況下適用?跟以前學過的知識有什么相似或者相關聯的知識?有什么區別?不是說一定要問題，而是要將新知識建立與已知的知識的聯系和區別，分清適用范圍和條件，用已知的知識來理解新的知識，保證知識體系的連貫和透徹，真正“融會貫通”。
再耐心理解下我上面提的關于浮力的問題
你會發現這個過程是這樣的：我已經知道的知識告訴我應該是這樣的，這個新知識是不是也是這樣的?是的話加到原有的知識里，如果不是，那為什么?這就是在嘗試建立與已知事物的關系的一種表現。如果沒有這個過程，新知識就永遠不能真正加到你的知識庫。而且，這個步驟只能你自己來，我只能在一邊，微笑著給你建議和解答你的疑問。
如果到這里，你還不知道主動、深入地思考如何起步，我還有一個簡單的方法：在上課老師講解知識點的時候，不要只是一味地去記，而是將老師提的問題真的.問自己一次，嘗試著用自己的語言去真正說出來，同時，揣摩為什么老師會問這個問題。多幾次，你會發現對新知識的理解是有跡可循，而這種方法也是自己可以掌握的。接下來，在預習中去用這種方法去提前解讀，并且嘗試著解決這些問題。
越成長，越需要主動、深入地思考。
還在初中，還是一個可以由老師領著或者說扶著走的學習階段。隨著年級的增長，你發現了要學的知識越來越多，高的一個年級的知識遠不僅是將原有年級的知識那么簡單。快要進高中了，希望不要嚇到你，學習會真的變成只有你自己能決定的事情，對于高中，大家普遍認同地一點“高中老師在課上只講40%”，剩下地，都是需要你自己去努力。
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從哪里入手幫助孩子解決這個學習問題?
1. 從習慣入手
好習慣是取得好成績的必要條件。要解決“聽懂課、題不會”的學習癥結，孩子要養成哪些好習慣呢?
1. 勤奮
手勤：多記(課堂筆記、好題、好解法、錯題本)、多做(練習)、多總結(知識總結、方法總結)。
眼勤：多看課本、課外書、筆記、錯題本。
耳勤：聽講仔細。
嘴勤：多問，有問題及時解決，不留后患。
腦勤：多想，對知識、題目等不但要弄清楚是什么、怎樣做，還要多想幾個為什么?
其中最重要的是動手和動腦。
2. 深入
對所學的知識不但要記住，而且最好弄清楚是怎么來的?解題中怎么使用?做題不要滿足于會做，還要考慮解法是怎么想出來的?哪種方法更好?
“會”有不同的層次：
知識：知道→理解→記住→會用→推廣
解題：會做一道題→會做一類題→靈活運用和創新
3. 嚴謹
尤其是理科學科，其中數學是最嚴謹的學科。知識要嚴謹，解題要嚴謹。不嚴謹，遇到題目不是不會做，就是解不完整，得分就不全。
4. 不找借口
成績不好時，要多找自身原因，不要怨天尤人。一樣的老師、一樣的同學、一樣的課本和參考書、一樣的試卷，成績卻差別很大，因此主要原因在個人。用借口掩蓋真實原因，不利于解決實際問題。
忠告：學習是孩子自己的事情，任何人都不能包辦代替!作為家長，要注意你主要應該做的是調動孩子的積極性，孩子自己動起來了。
2. 從基礎入手
舉個不太恰當的例子，這就像經商，你投資1元錢，即使盈利100%，也就是1元的利潤，但若投資1萬元，哪怕只盈利10%，利潤也有1000元。所以，要想學習成績有大的提高，必須要有扎實的知識儲備。
你若有20分的基礎，提高100%，也才到40分而已。
如何鞏固基礎呢?
a)自我彌補：簡單的知識，可以自補，年齡增長了，智力提高了，過去學起來非常困難的現在可能一看就明白。
b)個別指導：對于困難的知識，可以找老師有針對性地進行指導。但應明白，個別指導只是應急措施，不能有依賴性。
c)資料：借助某些資料，可以快速補充基礎知識。家長要引導孩子認識到，基礎知識不是萬能的，但沒有基礎知識是萬萬不能的。這是講知識與解題的關系，知識點懂了，不一定會解題，但用到的知識點沒掌握，則100%不會解題。
如何檢測孩子的基礎好壞?
基礎好的孩子，在學習上有個良性循環會越來越好;基礎差的孩子，在學習上是惡性循環只會越來越費勁。這就是文章開頭講到的“可能孩子小學和初中的差距不明顯，但到了高中越來越差”的原因。
a)良性循環：做題快→用時少→解題更多→能力更強→做題更快
b)惡性循環：做題慢→用時多→解題更少→能力更差→做題更慢
一旦進入惡性循環，學生是很苦惱的。要改善，不光要用對方法，時間和精力上，孩子更要比別人多投入。這個階段內，家長要做的就是不斷鼓勵、給孩子信心，和孩子一起堅持，一旦堅持下來一定會有好的成效的。
3. 從方法入手
1. 預習很重要
很多學生往往忽略預習，家長也很少去重視。但預習確實打好基礎的關鍵一步。只有預習了，孩子才能提高聽課的效率。
而且，預習更是提高孩子自學能力的好方法。
2. 聽講有學問
這是很多學生最大的問題，不會聽課。只跟著老師的思路走，不動手、不動腦，只聽老師講的知識或者老師解一道題的步驟和答案。
聽課到底聽什么呢?
聽分析、聽思路、聽應用，關鍵內容一字不漏，注意記錄。(一定要動手、動腦)
3. 做好錯題本
這是解決孩子“聽得懂，題不會”問題的又一關鍵方法。
很多學生都有錯題本，但并不會用錯題本，這才是問題的所在。
錯題本到底怎么用才有效?
第一步是記錄錯題。但不是把錯的題目和正確的解答記錄下來，正確的方法是：原來的錯題從頭到尾記錄，然后再把正確的解答記錄。
第二步便是分析。分析自己為什么錯了。是粗心?是公式沒記住?還是解題思路錯了?解題思路是從一開始就跑偏還是從中間某一步驟出錯……將這些分析結果都標記到上面。
第三步是關聯思考。這道題考的是哪些知識點?這些知識點有哪些關聯?還有沒有更好的解法……同樣講思考結果標記。
第四步是總結。總結這是什么類型題，這類型題的解題思路是什么?容易出錯的點是什么……用紅色筆(或其他自己習慣重點標記的筆)寫到這道題最后。
4. 用好課外書
正確認識網絡課程和課外書籍，是副食，是幫助吸收的良藥，絕對不是課堂學習的替代品。
5. 接受數學思想方法的指導
要注意數學思想和方法的指導，站得高，才能看得遠。有必要可尋求課外輔導。
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