初中語文學習方法
在平平淡淡的日常中，大家都在不斷地學習，找到適合的學習方法，能夠讓大家學習更有效率！你知道都有哪些學方法嗎？以下是小編幫大家整理的初中語文學習方法，希望對大家有所幫助。
初中語文學習方法 1
（一）抓好預習環節
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
1.預習的好處
（1）能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣，就會順利理解新知識。
（2）有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。
（3）預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
（4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預習要注意的幾個問題
（1）預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。”
（2）若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。
（3）預習應在當天作業做完之后再進行。時間多，就多預習幾門，鉆得深一點；反之，就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
（4）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預習的要求
（1）要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
（2）預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務是：①復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內容是什么？這些知識內容在原有的基礎上向前發展了什么？并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要看、思、做結合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的`重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以后，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
（二）注重聽課環節
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那么，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解。課后再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用于解決實際問題，更談不上發展智力。
6.要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點。學習中非抓住這些特點不可。如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律。數學要通過大量演算，證明等練習獲得數學知識，培養出數學思維能力。語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
（三）緊抓復習環節
復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。因此，每上完一節課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發現剛記住的材料，一小時后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%。所有的人，學習的知識都會發生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，做到“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復習，或復習功夫不深。
1.復習的要求
（1）課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。
（2）看教材時，應邊看邊思，深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
（3）看閱必要的參考書，充實課堂所學的內容。
（4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規律去加強記憶。
（5）加強練習。練習一般應在復習后進行，也可邊復習邊練習。
2、在復習過程中，加強練習，能提高復習效果。
（1）及時復習。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。要明白“修復總比重建倒塌了的房子省事得多”。
（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。
（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。
（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。
（5）復習中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。這對于集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回憶一下。這樣做不僅保持了學習的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。
（四）獨立完成作業環節
獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個環節。他們一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業抄襲后向老師交差完事。其實，做好作業有以下意義：
1.可以檢查自己的學習效果。通過做作業可以發現問題，以便及時補救。
2.通過做作業時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。總之，有利于把書本上的知識轉化成自己的知識。
3.可以培養思維能力。因為作業中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業后，不能把它一扔了事，而應當定期進行分類整理，為總復習積累資料。復習時，翻閱一下記錄的作業，既方便省事，又印象深刻。
做作業的基本要求和方法：
1.審題。審題是做作業十分重要的一步。拿到一個題目，首先應判斷它屬于哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什么？從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件？它的要求是什么？同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結論是什么。在審題過程中，還要注意哪些地方沒有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是“由因導果”，可以表述為：“已知→可知→可知……”，最后到達結論。第二種是“執果索因”，即結論←需知←需知←……”。這樣一層一 層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結果，另一方面根據題目的要求分析出一些需知的中間結果。需知與已知一旦統一，則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中，要廣泛聯想與這些條件和結論有關的概念、公式、法則和方法等。聯想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的？如果能聯想起有關的舊知識，即與此題相應的規律原理、原則、公式就會浮現在腦海中，使解題的思路更加開闊。聯想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學過的知識，把題目加工、改造的過程。經過加工，思路明了，解題捷徑就會出現在眼前。
3.正確解題，經過①②兩個步驟，已經尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質保量。要做到這點，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規范化，格式明了，表達準確。要做到這點，必須要有扎實的基礎。除此以外，在解題中，重要的知識點應寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯解。檢查是培養學生獨立思考能力的重要一環。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍，看結果是否一樣。③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
（五）認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便于復習時補缺。
筆記的主要內容有：
1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。
4.記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或對照課本復習。
5.預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有：
1.思想不易開小差，因上課時要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，提高學習能力.
初中語文學習方法 2
（一）學語文該學些什么呢？
最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
（二）學習語文的六步法
（1）了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的`分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
（4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?
（6）記錄。就是做好讀書筆記。
【摘要】對于初中生來說，學好語文知識點，才能使自己的水平得到發揮。下面請參考為您整理的“如何輕松背誦古詩文”語文輔導，希望您的語文成績能夠突飛猛進的發展。
抓關鍵詞語背誦所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。
一、抓關鍵詞語背誦
所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。
二、按寫作順序背誦
文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。
三、整分聯背誦法
是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
四、嘗試回憶背誦法
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
五、限時背誦法
這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。
（三）固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產生興趣，并發展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
（四）打牢語文基礎。
從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發”。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
（五）要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。
（六）要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華。
例如：
1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。
2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3.議論文的要素：論點、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
初中語文學習方法 3
一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預習，學會自學
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：
1.借助注釋，粗讀課文
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質疑、解難、細讀課文
通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。
3.深入領會，精讀課文
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價，熟讀課文
這一步主要靠課后同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。
有關初中文言文的學習方法推薦：
文言文的閱讀理解幾乎可以包含學習文言文的所有知識點、能力點。最常見的有對常用實詞、虛詞的考查，以及對文言句子的理解和翻譯。
常用實詞，是中考考查的傳統考點之一，文言文閱讀能力提高的關鍵，是掌握一定數量的文言詞語。文言實詞的重點是要確定一個實詞在特定的語境中的具體含義。訓練中要特別注意文言實詞的特殊用法及其與現代漢語的差異現象。主要包括：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。
初中階段常用文言虛詞大致分為以下幾類：起指代作用的，如“之”“其”“何”;起組合作用的，如“以”“為”“于”;起連接作用的，如“乃”“則”“而”;起語助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
常用的文言虛詞有二十多個，要重點掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉”這十五個虛詞的意義和用法。要結合具體語境來理解其作用和意義，還應與現代漢語作比較，明確哪些作用保留下來了，那些虛詞的意義和用法發生了變化;在解釋時，應準確運用現代漢語中與之相當的字詞代替，借助歸類進行比較，掌握各類虛詞的用法及意義。通過反復訓練，熟記各類虛詞的基本用法。
文言句子的理解、翻譯是在理解文言實詞、虛詞、句式的基礎上進行的。要正確理解詞義及文言句式，需掌握關鍵性詞語在句中的意思，并結合語境，依據各類句式的`特點，正確把握文句的意思，著眼點放在對課文核心句、文眼句及其判斷句、倒裝句、被動句、省略句式的理解及翻譯上。在今后的中考中，句式的理解和翻譯，仍是考查的重點。
初中文言文中“也”表示停頓的用法
用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。如：
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中……(《送東陽馬生序》)
師道之不傳也久矣。(《師說》)
初中文言文中“也”字作語氣助詞的用法
經常用在句末，表示各種語氣。
1.表示判斷語氣的，如：
死生，晝夜事也。(《〈指南錄〉》后序))
吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。(《左忠毅歸逸事》)
2.表示肯定語氣的，如：
昔人云：“將以有為也。”(《〈指南錄〉后序》
吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。(《左忠毅公逸事》)
就是有否定詞的句子，仍然是一種表否定的肯定。如：
眾曰：“若所為誠快，然使君冤未白，猶無益也。”(《書博雞者事》)
3.表示疑問語氣的，如：
吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也?(《莊暴見孟子》)
公子畏死邪?何泣也?(《信陵君竊符救趙》)
4.表示感嘆語氣的，如：
吾王之好田獵，夫何使我至于此極也!(《莊暴見孟子》)
君美甚，徐公何能及君也!(《鄒忌諷齊王納諫》)
“也”表示疑問語氣和感嘆語氣，句中一般要用疑問代詞。
初中語文學習方法 4
一、《世說新語》二則
1.用“/”給下面的句子劃分朗讀節奏。
(1)謝太傅/寒雪日/內集
(2)左將軍王凝之/妻也
(3)君與家君/期/日中
(4)待君久/不至
2.解釋下列句子中加點的詞。
(1)俄而雪驟
俄而：不久，一會兒
驟：急
(2)撒鹽空中差可擬
差：大體
擬：相比
(3)未若柳絮因風起
未若：不如，不及
因：趁、乘
(4)太丘舍去
舍：舍棄
(5)去后乃至
乃：才
3.指出下列句中的通假字，并解釋其含義。
尊君在不(“不”同“否”，和肯定詞對用時，表示否定)
4.解釋下列句中加點詞的古今義。
(1)與兒女講論文義
古義：泛指小輩
今義：兒子女兒
(2)與友期行
古義：約定
今義：泛指等待或盼望;日期
(3)太丘舍去
古義：離開
今義：前往，與“來”相對
(4)相委而去
古義：舍棄
今義：委托
(5)下車引之
古義：拉，牽拉
今義：領
(6)元方入門不顧
古義：回頭看
今義：顧忌;理睬
5.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
在一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談論文章的義理。
(2)白雪紛紛何所似?
白雪紛紛揚揚的.像什么?
(3)未若柳絮因風起。
不如比作柳絮乘風飛舞。
(4)陳太丘與友期行，期日中。
陳太丘與友人相約同行，約定的時間是正午時分。
(5)與人期行，相委而去。
和我相約同行，卻丟下我走了。
(6)友人慚，下車引之。元方入門不顧。
友人感到慚愧，下車來拉元方，元方頭也不回就進門了。
初中語文學習方法 5
（一）學語文該學些什么呢？
最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、（包括社會發展史、文學史、科學史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識；讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
（二）學習語文的六步法
（1）了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
初一語文觀舞記練習題及答案
觀舞記練習題及答案
一、語言積累與運用
1.下列加點字注音有兩個錯誤的一項是( )(2分)
A.顰蹙(cù) 靜穆(mù) 解數(jié) 花?(mán)
B.粲然(càn) 星宿(sù) 斗藪(su) 嗔視(chēn)
C.婉轉(wn) 氣氛(fèn) 雛鳳(chú) 妥帖(tiè)
D.蠕動(rú) 端凝(níng) 供養(gòng) 惆悵(chóu)
2.下列沒有錯別字的一項是( )(2分)
A.離合悲歡 變換多姿 張目嗔視 靜穆莊嚴
B.舉手投足 盡態極妍 叱吒風云 息息相通
C.笑頰粲然 細膩妥帖 高視闊步 點額撫臂
D.渾身解數 本色當行 低回婉轉 疾走驚躍
3.下列詞語解釋有誤的一項是( )(2分)
A.本色行當：做本行的事，成績十分顯著。
B.盡態極妍：使儀態和麗質最充分地顯示出來。妍：美麗。
C.息息相通：比喻關系密切。息息：休息。
D.驚鴻：驚飛的鴻，形容美人體態輕盈。
4.揣摩語言環境，選擇恰當的詞語填入句中的橫線上。(4分)
(1)傳達 描繪模擬 點染
A.假如我是個詩人，我就寫出一首長詩，來 她們的變幻多姿的旋舞。
B.假如我是個畫家，我就要用各種色彩， 出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。
(2)說明 說出 闡述 贊美
A.我也不敢像舞蹈家一般，內行地 她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當行?。
B.我只是一個欣賞者，但是我愿意努力 我心中所感受的飛動的“美”!
5.填入橫線處的句子，恰當的一項是( )
如同一個嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語言。
但是，朋友，
A.難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”?
B.難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”?
C.難道我就不能忍住滿心的歡喜和激動，向你吐出我心中的“咿啞”?
D.難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，向你吐出我心中的“咿啞”?
6.指出下列句子所運用的修辭手法。(4分)
(1)我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁;忽一而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的一弦響!( )
(2)用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋一風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。( )
(3)讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵一朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印.度人民那里去。( )
(4)卡拉瑪和拉達還只是這棵大榕樹上的兩條柔枝。( )
7.指出下列句子所運用的描寫。(4分)
(1)卡拉瑪拉克希曼出來了。真是光艷地一閃!眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她的秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。( )
(2)最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!( )
8.下列分析不全正確的一項是( )(2分)
A.“但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”?——這個“咿啞”意思是指內心的驚喜和激動無法用語言表達出來。
B.課文的第17段通過運用一系列的排比和比喻等修辭手法，描寫了卡拉瑪的神態、動作和心靈，從而表現出印度舞蹈的神韻。
C.“我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩‘珠纓炫轉星宿搖，花?斗藪龍蛇動’來包括了。”——引用白居易的詩句是形容卡拉瑪姐妹的舞姿和服飾都很優美。
D.文章的開頭一句“我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”運用了反問的修辭手法。
9.本文的'作者冰心，原名 ，福建長樂人。現代著名女作家， 家。在上冊課本中，我們曾學過她的選自《 》的詩歌《 》。(4分)
二、整體感悟(10分)
1.從哪些內容可以感悟到卡拉瑪姐妹的舞蹈表現了鮮明的民族特色? (5分)
2. 作者從哪些方面感受到卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”?(5分)
三、課文精彩語段閱讀題(20分)
①她端凝地站立著。
②笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。
③她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
④我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂;忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒;忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響 中考!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事!
⑤一段一段的舞蹈表演過(小妹妹拉達，有時單獨舞蹈，有時和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來的成就也是不可限量的)，我們發現她們不但是表現神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!我實在描寫不出，只能借用白居易的兩句詩“珠纓炫轉星宿搖，花?斗藪龍蛇動”來包括了。
1.解釋兩組句中加點詞的不同含義。(4分)
A.用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。
(1)
B.一段一段的舞蹈表演過……
A.她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深。
(2)
B.就是草木禽獸……都能形容盡致，盡態極妍!
2.在舞蹈的狂歡中“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。”說明了什么?(4分)
3.在這幾段文字的描寫中，作者主要運用了 修辭手法，渲染出 。(5分)
4.文段⑤中的劃線句若改成“如蓮花般的高潔，小鹿的機警，孔雀的高傲”好不好?問什么?(5分)
5.古詩文中有很多精彩的描寫歌舞的句子，除本文所引的白居易的詩外，你還能找到一兩句嗎?(2分)
四、拓展閱讀題(23分)
甲
這姑娘便立起身來，左手取了梨花筒，夾在指頭縫里，便丁丁當當的敲，與那弦子聲音相應;右手持了鼓棰子，凝神聽那弦子的節奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發，字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段十句，或緩或急，忽高忽低;其中轉換腔調之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調俱出其下，以為觀止矣。
乙
致烏蘭諾娃
——看芭蕾舞《小夜曲》后作
像云一樣柔軟，
像風一樣輕，
比月亮更明亮，
比夜更寧靜——
人體在太空里游
5.側面描寫 突出了演唱者技藝高超。
6.盛贊舞蹈動作的美，給人以藝術的享受。
7.都是為了表達自己的贊美之情。
點撥：立意角度即表現的主旨角度，抒發的情感方面。
五、1. 例：足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花
點撥：要分析理清上聯的結構，分析清楚了，就能對得工整了。
2.答案示例：①媽媽，您辛苦了;②世上只有媽媽好;③母親，人生的第一任;④誰，報得三春暉。(2)德亞米契斯《爰的教育》;傅雷《侮雷家書》;蘇霍姆林斯基《關于爰的思考》。
點撥：推薦理由可以從作品內容、人物身份、教育方式等方面闡述。
六、1.兩篇文章都是寫舞蹈的，但是兩種舞蹈的藝術風格不同。《安塞腰鼓》承載的是力量和生機，給人一種陽剛之美;《觀舞記》承載的是高雅和優美，給人一種陰柔之美。2.兩種舞蹈的文化背景不一樣。《安塞腰鼓》以厚重的黃土高原為背景，體現了西北高原特有的文化特征;《觀舞記》以源遠流長的印度文明為背景，它具有印度文化的一般特點，又與宗教和關系密切。3.兩篇文章都運用了一些排比、比喻，但表達效果不同。《安塞腰鼓》的排比、比喻給人一種宏大、壯闊的氣勢;而《觀舞記》則是給人一種細膩的感情抒發。
七、擴展性題目，答案略 點撥：寫出自己的感受，言之有理即可
初三語文知識點總結之小說發展性
【—初三語文總結之小說發展性】， 事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化發展。
發展性
小說是隨著時代的發展而發展的：魏晉南北朝，文人的筆記小說，是中國古代小說的雛形；唐代傳奇的出現，尤其是三大愛情傳奇，標志著古典小說的正式形成；
宋元兩代，隨著商品經濟和市井文化的發展，出現了話本小說，為小說的成熟奠定了堅實的基礎；明清小說是中國古代小說發展的高峰，至今在古典小說領域內，沒有可超越者，四大名著皆發于此；
總結：小說以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節的敘述和具體的環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是擁有完整布局、發展及主題的文學作品。
初中語文解題技巧之蘇州園林
【—解題技巧之蘇州園林】，蘇州園林是指中國蘇州城內的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時期的吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。
蘇州古典園林宅園合一，可賞，可游，可居，這種建筑形態的形成，是在人口密集和缺乏自然風光的城市中，人類依戀自然，追求與自然和諧相處，美化和完善自身居住環境的一種創造。拙政園、留園、網師園、環秀山莊這四座古典園林，建筑類型齊全，保存完整，系統而全面地展示了蘇州古典園林建筑的布局、結構、造型、風格、色彩以及裝修、家具、陳設等各個方面內容，是明清時期（14～20世紀初）江南民間建筑的代表作品，反映了這一時期中國江南地區高度的居住文明，曾影響到整個江南城市的建筑格調，帶動民間建筑的設計、構思、布局、審美以及施工技術向其靠攏，體現了當時城市建設科學技術水平和藝術成就。是偉大的歷史建筑物！
蘇州古典園林的重要特色之一，是它不僅是歷史文化的產物，同時也是中國傳統思想文化的載體。表現在園林廳堂的命名、匾額、楹取、書條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等，不僅是點綴園林的精美藝術品，同時儲存了大量的歷史、文化、思想和科學信息、物質內容和精神內容都極其深廣。其中有反映和傳播儒、釋、道等各家哲學觀念、思想流派的；有宣揚人生哲理，陶冶高尚情操的；還有借助古典詩詞文學，對園景進行點綴、生發、渲染，使人于棲息游賞中，化景物為情思，產生意境美，獲得精神滿足的。而園中匯集保存完好的中國歷代書法名家手跡，又是珍貴的藝術品，具有極高的文物價值。另外，蘇州古典園林作為宅園合一的第宅園林，其建筑規制又反映了中國古代江南民間起居休親的生活方式和禮儀習俗，是了解和研究古代中國江南民俗的實物資料。
總結：蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網獅園、怡園等。
初中語文學習方法 6
1、認真進行語言積累
語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。復習中，要背會《語文課程標準》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落，要做到默寫時不增、刪、錯字詞，不用錯標點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名，還要認真閱讀《語文課程標準》要求閱讀的課外讀物，并有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學習，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學習記憶。
2、加強語言運用能力的`培養
語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學習的內容。語音的考查，一般是結合語境要求給易讀錯的字準確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。
3、根據課標精神，提升閱讀素養
教育部中考文件對現代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現代文閱讀應該主要考查知識的遷移和運用能力。在復習中，應該做好如下幾個方面：
一要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文，還要有文學作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現不多)，內容自然要選好的，語言文字好，思想內容好，文化內涵深，說明文要具有科學性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內容和語言俱佳的名篇，字數也可以突破，不能任意進行刪改。
二要注重整體理解感知。對文章的主要內容、重要觀點和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點。因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結構，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術特色進行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環節。
四是能夠根據語言環境準確理解關鍵詞語和句子的含義。關鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認真思考，卻發現其有十分深刻的內涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復習中，要努力鍛煉我們發現和理解這類詞語和句子的能力。
五是能夠運用探究精神對文章的觀點或寫作技巧提出自己的看法。這類題，一般是開放性試題，根據材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。
六是能結合文章內容進行思考拓展。從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當的拓展，比如從說明文所講述的知識聯系到生活中的現象，要求進行知識遷移;從記敘文的內容出發，要求對文章進行歸納梳理，制作卡片，根據內容進行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當靈活，也很有價值，應該引起我們的關注。
4、進行有效訓練，提高寫作能力
中考作文，是占有分值最高的一道主觀性試題，由于教學中方法不當，閱卷中隨意性傾向明顯，導致我們對作文訓練重視程度不夠，也影響了作文水平和能力的提高：復習中，一要把握作文命題特點，二要選擇恰當的方法。根據這些年的中考作文，大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。
初中語文學習方法 7
1、制定計劃
制定與自己的實際情況相契合的計劃有利于增強的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高，成績提高便指日可待。
2、主動
—般的預習要達到以下兩個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：
二是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的要特別引起注意，等授課時注意聽講或提出。
3、做好上課準備
（1）調適良好的狀態。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒 初中地理；三要有積極的'定向。
（2）做好身體上的準備，保證有飽滿的精神投入到學習中去。
4、專心上課
課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。（5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為進一步掌握和鞏固打好基石。
5、及時
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結，（5）內化吸收。
6、課外學習
（1）選擇優秀的機構，要盡可能與課堂學習內容相結合。
（2）要爭取得到名師的指導，提高課外學習的效果。
初中語文學習方法 8
初中語文學習方法
要養成預習的習慣
閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙，對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上特定的符號，在老師的講解中理解或向教師請教。精讀課文，弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課后練習及一些語法知識等。
有效利用課堂45分鐘
初一學生獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天的45分鐘課堂學習。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵循“五到”的原則：眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文，只要課上有可以利用的時間，就應該見縫插針地爭取在課內基本背會，盡量不要把問題留到課后去解決。上課時精力要高度集中，遇到分析題時，要積極動腦筋思考，積極參與發言，這樣才能使能力大大地增強。“聽”就是要聽老師講解知識點，聽結論得出的方法。
積極參加各種語文活動
要積極、主動、大膽地參加朗誦、背誦、語文基礎知識競賽、作文比賽等語文學科活動。說不定你還能成為一個不錯的主持人呢!如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定要趁早向老師建議。在學習上就是要爭先，這樣做是正確的。
初中語文學習技巧
一、多讀書，注意基礎 要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的'閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。
二、多思考、注重理解 “學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。
三、多重復，溫故而知新 《論語》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。
初中生怎樣學好語文
1、熟悉并掌握語文基礎知識
(1)學習語文和所有系統性學科一樣，重點都在于要先掌握基礎知識。想要學好語文，首先將字、詞、短語、句子等基礎都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語文知識既獨立存在又充滿聯系，所以在學習時要把握住其知識的脈絡。
2、增強語感
(1)“語感”作為語文課的重要部分，當判斷一種說法或句子的表達時，并不是靠語法的分析，主要還是靠語感。
(2)有很多同學覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難，其實只要學生在上課時，認真聽講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。
3、培養“聽”“說”“讀”“寫”的能力
(1)聽：保持足夠的耐心和專注度，在聽記敘文時注重聽人和事，在聽說明文時學會抓住事物的特征，在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。
(2)說：學會將自身觀念，通過簡潔的語言大膽地說出來，還要連貫得體地表達出來。
(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時可以將分析與欣賞相結合。
(4)寫：在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結構分明;在寫人與事時要突出其真情的實感;在寫事物時要學會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點時要有理有據，使人無法反駁。
4、把“讀”與“寫”有機結合
如果在語文學習中，將閱讀、思考和寫作結合起來可以發揮出更好的學習效果。以下具體有三種方法：
(1)在閱讀的同時，可以結合讀，可以用筆記錄書本的內容，還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。
(2)可以通過寫日記的方式，將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。
(3)可以通過寫作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過具體形式來表達出來，這樣可以形成自己的思想體系和文章風格。堅持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。
初中語文學習方法 9
學好初中語文要掌握的方法
1、讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的口語庫中，豐富自己的詞匯。
2、圈。課前預習課文時，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。
3、查。運用字典、詞典、輔導資料等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。
4、劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。在理清課文思路之后，可以用“//”試著給課文分段，并對各段的主要內容進行批注。
5、抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。
初中語文學習的方法經驗
1、多聽
語文學習不僅要體現在對文字的認知上，更重要的是口語的理解和應用，很多時候同學們在學習語文時都會忽略對于“聽”的練習，覺得“聽”沒什么用，其實，“聽”能夠鍛煉我們的語感和對文字的理解能力和想象力。比如：電視里的新聞、節目里的精彩對話、還有一些不錯的聽書App，都能通過聲波來提升我們的文學修養。
2、多說
說就是溝通交流，是我們走向社會以后必備的一項技能。在學習語文的過程中，我們可以將所見、所感，用語言表達出來，比如：在路上看到一起車禍，然后向同學或者家長描述，這樣就能鍛煉我們對事物的概括總結能力，此外，“說”也是間接的一種寫作，如果把說的內容記錄下來，不就是一篇作文嗎？所以培養說的能力不僅能有助于我們的學習，也能鍛煉我們日后的交際溝通能力。
3、多讀
讀，指的就是閱讀。高中階段閱讀也是增長知識、開拓視野最有效的方式，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”高中階段不僅要多讀，更要優讀，讀一些好作品能培養我們的文學素養，為今后的閱讀理解和文學寫作夯實基礎。
4、多寫
隨著電子設備的普及，很多同學對寫字越來越不重視。然而，字跡工整是高考試卷要求的先決條件，由于語文試卷中涉及到作文，所以，我們更應該把字練好，不一定寫的有多好看，但是一定要工整，讓人看起來舒服。這樣，作文就能得到很高的印象分。因此，進入高中我們就要時刻注意自己的寫字的工整度和寫字速度。又快又好才是我們的目標。
5、多練
這里的練指的'是兩個方面，一方面是練筆，通過寫日記、寫文章，能夠提升我們的寫作能力，培養我們的寫作興趣。只有平時多練筆才能在作文考試中發揮的游刃有余，只有在練筆中積累寫作素材，才能在高考中文思泉涌。另一方面是練習，雖然說語文是一個需要知識積累的學科，但是，也要通過多做練習題來感受各個題型的考點，把握考試的核心才能找到學習的重點。
語文學習是一個字、詞、句積累的過程，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只有積累到了一定的階段，我們的語文成績才會有長足的進步。
初中語文學習的方法原則
一、要做好預習。“預則立，不預則廢”做任何事情都要提前做準備，學語文也是一樣的，在學習下一節課之前，一定要做好預習，要提前了解下一節課講什么內容，處理生字生詞的讀音、解釋，要知道課文的中心思想，這樣在接下來的學習中才知道什么重點，哪些是難點，通過預習才能讓學習有的放矢。
二、保證課堂效率。預習的目的就是提高課堂效率，能夠充分利用好課堂45分鐘，聽課時要跟緊老師的思路，聽老師是怎么講的，對于問題是如何分析、解決的，如果不懂要及時發問。提高課堂效率還有重要的一步，就是做好課堂筆記，課堂筆記要記一下三個內容：
1、記老師的板書。通常老師寫在黑板上的不是知識的架構就是課文的重點，記在筆記上能夠幫助我們更快理解老師所講內容，便于今后的復習。
2、記老師反復強調的知識。如果一個知識點老師反復強調，那么，這個知識點要么是重點、要么是難點、要么是易錯點，所以，這些知識點要在課堂筆記上有所體現。
3、記課堂上不太懂的知識。如果有些知識在課堂上沒能及時消化，一定要記錄下來，這樣就能避免知識掌握不牢，或者是考試是猶豫不決。
三、認真做好復習。復習有四類：
1、日復習。每天的自習課，第一要做的事，也是最重要的事，不是完成作業，而是復習。⑴對照你記下的板書，回憶這堂課老師是怎么講的。⑵要是理科，你把例題抄下來，自己做一遍，看和老師做的一樣不一樣。⑶然后打開課本把老師講的內容再看一遍。如果有問題記下來，明天問老師。
2、周復習。每周六或周日一定要安排一定的時間進行周復習。⑴把每門課的課文看一遍。⑵定理、公式、注釋上的內容要記一記，背一背。詞語、定理、公式、詩詞、該背的課文一定要默寫無誤。⑶例題及習題再在草稿紙上作一遍，把作錯過的習題多做一遍。
3、單元復習。單元學習完了。要進行單元復習。方法、過程和周復習大致一樣。
4、總復習。學期結束、學年結束、中考前、高考前，都要進行這樣的復習。
四、做好歸納、總結。通過歸納、總結，才能找出規律、積累經驗，只有理清并且歸納教材的思路，找到各個知識點之間的聯系，才能構建完善的知識體系，只有“學中思、思中學”才能不斷精進，才能提高學習成績。
1、多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
2、強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
3、古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
4、勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
初中語文學習方法 10
何為語文？“語”即口頭語言，“文”即書面語言。可見語文與我們的生活是息息相關的。語文是人類交流思想的工具，也是學生學習和將來從事工作的基礎。語文學好了，不但有利于學習其他的學科，而且有利于將來的工作、生活。上初中語文科目的學習方法，我們來看看下文。
如果說學生階段的每一科目的學習都是基礎學習，那么，語文的學習則是基礎的基礎，所以語文被稱作“百科之母”。而中學階段是學習語文的關鍵時期，所以我們應抓住機遇，學好語文。那么，學好語文應掌握哪些原則呢？
必須堅持聽、說、讀、寫、思相結合的原則，必須堅持與生活密切聯系的原則，必須堅持循序漸進的原則，必須堅持積累與表達相輔相承的原則，必須堅持自學與老師輔導相結合的原則。以上原則是學習語文的基本原則，同學們在學習語文的過程中必須引起足夠的重視。那么學習語文有哪些具體的方法呢？這是同學們最為關心的，應該說這是一個比較大的話題，細說說全不容易，我們不妨分幾個小的專題來講述，以圖以斑窺豹，愿對同學們有所啟迪。
一、怎樣學好語文課本
語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質兼美的，是最好的學習范本，所以學好語文課本是十分必要的。那么如何學好語文課本呢？
(一）注重預習，質疑問難。所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個月，幾個月的預習。比如假期中自學整冊語文課本；近期預習指課前預習和章節前的一兩個星期的預習。
預習最大的好處就是培養自學能力，發現自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預習可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。
第一遍，跳讀。完成兩步任務：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀點。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務③復述內容④理清結構層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務：⑤理解字詞句；不理解的查查工具書。⑥圈點摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務⑧分析文章寫作特色的`任務。根據需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。
這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。
預習的關鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔心問題的質量，真正做到“不恥下問”。
(二）專心聽課，主動發言。課前進行了預習，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經明白的問題，聽了等于復習一次；不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論，聽同學的不同見解，聽老師答疑。
眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優秀同學的反應。
口到即口說。復述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，
批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。
心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。
上課的關鍵是用好課堂的時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學習時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語文課有一點很重要，那就是積極發言，積極發言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養成起至關重要的作用。具體說來，課堂發言有十大益處：
一利激發興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣
四利檢驗見解五利訓練口才六利培養自信
七利促進參與八利激勵老師九利增進友誼
十利提高效率
既如此，語文課上同學們還忍心做陪客、看客嗎？
(三）獨立作業，不懂便問。上完課后，老師往往留作業，這些作業大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現在有很多的參考書，有現成的答案，寫作業前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業中遇到問題，就要及時的討論、發問。“學問”一詞事實上就包含學與問的兩個方面。陶行知說，做學問就是要學要問。光學不問，只做到一半；光問不學，也只是一半。又問又學，才是完整的學問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。”
其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問到底。
鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數人，要凝竇釋然，精理迸露。”
(四）及時復習，溫故知新。德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親。”心理學研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：
1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘。”復習最好在遺忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強復習效果。
4,看參考書，適當拓寬知識面。
語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。
如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》；學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5.整理筆記，使知識條理化、系統化。語文學習如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學習文學常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學生也能領會了??”愿同學們在語文學習中重視復習，循環往復，牢固地掌握知識。
二、怎樣進行課外閱讀
語文學科和其它學科還有一個很大的不同，那就是，只憑課內的學習是遠遠不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學習方式，沒有閱讀，學習無從談起。因為語文學習事實上是一個積累的過程，積累知識，更積累思想，只有當知識的積累達到一定的程度后，才可以去很好地表達自己的思想。而閱讀正是最重要的學習方式，沒有閱讀，積累便無從談起。
著名特級教師于漪認為：“閱讀是語文學科的生命，對一個孩子來說，他不可能有很多的直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養...”
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行。”世界對于孩子是掛滿無數問號的天空，培養孩子讀書，對他們的成長非常重要。
不讀課外書的語文學習是“歧腿式”的學習，無異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。
那么，如何搞好課外閱讀呢？
初中語文學習方法 11
眾所周知，正確的學習方法對學生的學習具有十分重要的作用，學生只有掌握了好的學習方法，才能在學習中變被動為主動，變消極為積極，才能有目的、有計劃、靈活有效地學習好新知識，良好的學習方法，更有助于培養學生的自學能力。因此，在語文課堂教學中，我們應特別注重教給學生一些語文學習的好方法。對學生來說，應該掌握以下4個最基本的語文學習方法。
1、預習課文的方法。預習課文是學生語文學習中最基本的學習方法，它是指學生在學習新課前的初步自學，即在教師講授之前，按照一定要求獨立自學新課內容，做好上新課的準備。在預習過程中，我們采取由整體到局部的學習方法。每學期之初，我們都要求教師要指導學生認真閱讀教材的編寫說明，讓他們明白編書的的指導思想、編排思路和學習任務，指導學生根據教材目錄自己編寫本冊教材的“知識結構圖”，以達到了解語文學科總體結構的目的。在每上一個單元前，要求學生根據單元提示了解本單元的學習重點和學習要求，從而明確單元內每篇課文的`學習重點，克服學習的盲目性。在學習每篇課文之前，我們都根據不同文體、不同寫法，指導學生有重點、有步驟地預習課文，教給學生預習課文的正確方法。預習一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀注釋、完成預習題、嘗試作好學習筆記等。預習結束后，要求學生將自己的疑問記下來，以備課堂上重點解決。
2、正確的閱讀方法。在語文教學中，正確的閱讀方法對學生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學生根據文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務（主要環節包括掌握基礎知識、了解課文內容、歸納文章主題、分析寫作特點等）。然后教給學生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀并了解大意、跳讀并理清結構層次、細讀并理解重點句段含義和歸納中心意思、精讀并分析寫
作特點等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學生帶著疑問進行閱讀，布置好閱讀作業。要教學生在閱讀中運用多種感官邊讀邊想邊寫，以提高閱讀效果。
3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學習筆記，一方面有助于把握每堂課的學習重點，另一方面有助于對知識點進行梳理。因此我們在課堂教學中十分強調學生記好筆記。從升入初中的第一節課開始，教師就要注意告訴學生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，并選一至幾課為例，讓學生明白記什么、怎樣記。在此基礎上教給學生記好筆記的正確方法。只要教師督促學生堅持不懈地記下去，就一定能培養學生手腦并用、讀寫結合的良好學習習慣，并能促進學生良好自學習慣的養成。
4、進行總結與復習的方法。學會總結和進行復習也是學生十分重要的學習方法。在指導學生進行總結與復習時，我們主要以單元為基本單位，根據該單元的文體特點，引導學生總結課文共性，探索每篇課文的個性，使學生從各個方面、從對事物的對比辨析中認識事物的特征，提高學生思維能力。通過對比求異，學生掌握了一些規律性知識后，再輔以練習進行“反三”地實踐，這樣應用知識的能力就會大大提高，學生的自學能力也相應隨之提高。在總結和復習過程中，教師也要在教給正確方法的基礎上，教會學生進行自我檢測的方法，以牢固地掌握和運用所學知識。
通過預習、閱讀、記筆記、總結和復習等方法的指導，學生基本上掌握了語文各環節的學習方法。教師要注意在教給學生方法的基礎上，讓學生結合各自的學習特點靈活運用。同時，教師還要經常地向學生介紹一些其他的語文學習方法，并要求學生不斷總結經驗，創造出一套適合自己的切實可行的學習方法。
初中語文學習方法 12
■通常情況下，學習語文的好方法不外乎就是：
多讀，就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個本子，看到好的東西就記下來。
強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。曰記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無道理。
但是想要學好語文則必須養成的十大習慣：
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優秀課外讀物的習慣。
三、推敲語言文學的習慣。
四、積累語言材料的習慣。
五、記曰記的習慣。
六、規范地書寫的習慣。
七、專注地聽人說話的習慣。
八、說普通話、說話文明得體的習慣。
九、勤思考、愛質疑的習慣。
十、勤查工具書的習慣。
■課文預讀“兩步法”
學習語文的'第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
怎樣做好預讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙。
預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。
第二步，細讀——找出問題。
細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預習《孔乙己》這篇小說，文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那時，會很快明白的。當然，預習時，千萬別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”。“預習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。
■課文背誦“六法”
背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1.線索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡
——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
⑴層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
⑵詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在…
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。
3.支點法
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：
⑴開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;
⑵隱居生活：A，環境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……
往來……;C，生活情趣：……調……閱……，無……無……;⑶類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、
《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點進行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有…沒有…也許…(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
上述是我們為大家精心總結的關于語文學習方法的內容，從實際情況來看，語文作為對母語的學習，更多地要從學習興趣的培養著手，提升對語文長期學習的興趣，為自己的學習提供充足的動力。
初中語文學習方法 13
一、激發學生的學習興趣
我們最主要的教學環境就是課堂，學生和教師大部分的相處時間都是在課堂上。那么，教師如果想要引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，就要為其營造出一個輕松、有趣、歡愉的課堂環境。教師要根據每一堂課需要學生學習的知識點、去創造設計一些有趣的情境。
由于學生學習的基礎階段，教師應該幫助學生打下良好的學習基礎，在語文課堂上，教師應該為學生制定相關的學習計劃，其學習計劃主要包括課前對要學的知識的預習，上課的聽講過程，對于課上知識的掌握程度以及考試復習等等，通過制定具體的學習計劃，學生可以合理的安全學習的時間，進而達到學習的`目的。進一步培養自身的學習能力。
值得注意的是，學生制定的學習計劃一定要合理，符合學生學習的實際，并且在實施的過程中，嚴格要求自己，才能夠進一步的促進學生學習成績的提高和學習能力的提高。
課本上面的知識是有限的，有時候還會讓學生感到有一些枯燥。那么教師就應該通過網絡和一些課外讀物去搜集一些跟課本上的知識點相關的圖片、視頻和幽默小故事。這樣學生在娛樂過程中不但可以學到一些與課本相關的知識重點，還可以學到一些課本上沒有的知識。擴大了知識面，讓學生做到舉一反三，靈活掌握運用，真正讓知識成為自己的財富。
二、豐富教學內容
教學語言是教師口頭表達的綜合反映，這是教學創新中最直接、最外在、最為學生迅速感知的因素。教師的語言魅力將緊緊地抓住學生的心，很快地把學生帶入文本，較好地理解課文，挖掘文章的深層次含義。作為課堂組織者—— —教師自身要把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生和平相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。
教師應該不斷的豐富小學語文課堂教學的內容。由于教材的統一性，不能滿足所有學生的學習需求，需要對小學語文教學的內容進行豐富。教師可以根據學生實際的情況對教學的內容進行選擇。像對于學習成績比較好的學生來說，語文教材上的內容已經掌握的很全面了，教師應該教授學生一些課本以外的語文知識，從而滿足學習成績好的學習學習的需要。
而對于學習成績較差的學生來說，課本上的有些知識掌握起來比較的困難，教師需要尋找一些較為簡單的內容作為基礎，讓學習成績較差的學生先掌握較為簡單的知識，然后在掌握簡單知識基礎上，一步一步的向教材上的知識進行延伸，從而使其有一個知識的接受和理解的過程，逐步的使學習成績較差的學生能夠掌握教師需要學生掌握的知識。教師應該通過上述的方法對小學語文教學的內容進行豐富，從而適應不同學生的學習上的需求，進一步提高小學語文的課堂教學的效率。
三、讀、寫結合法
由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養他們養成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去，因此，興趣的激發是課堂教學的關鍵。這就需要教師認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚焦點，捕捉契機，依據學生特點，靈活變換角度，創設豐富的教學情景，并把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發求治愈，吸引學生主動地去探索延伸。
四、提高學生的自學能力
學生的識字能力是要從多方面培養，我們的生活中許多地方都可以識字，電視、廣告牌、報紙、車牌、買東西時的包裝袋等等，生活中的許多地方都可以識字。在我的教學過程中，我要求學生用筆記錄五個生字交給我，每天要記錄不同的字，而且一個星期要把你記錄25個生字讀、默寫一遍，并且要記錄你從哪兒學來的。充分利用課內外識字相接合，用課外學的字課內互相交流，達到資源共享。
初中語文學習方法 14
一、初中學習的四大誤區
有很多學生進入初中以后，還按照小學階段的學習方法和學習習慣來學習，這樣就失去了初中學習的特點：積極、主動、合理分配時間，常見的學習誤區有以下幾點：
1、學習無計劃
“想到什么學什么，學到哪算哪”是初中生常見的學習誤區。學習無計劃就失去了學習的主動性，總是被動的完成作業、應付考試，這樣學生就會失去學習興趣。學習計劃就是從被動學習向主動學習邁進的第一步。因此，十分的重要。
2、低效率學習
有一種努力叫“假裝很努力”，有一種勤奮叫“看起來勤奮”，很多學生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜學習，然而，學習效果并不理想。也有的同學“一曝十寒”想起來學，用功一陣，想不起來學就放一邊，這些都是低效學習的表現。要做到高效學習，就要把時間安排得從從容容。既不松松垮垮，也不緊張兮兮，這樣學習才更加的.高效。
3、不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。
到了中學知識脈絡不再單一，如果還是一味的死記硬背，不僅使記憶效率降低，還容易記混記錯，而且等到真正用到某些知識的時候，容易形成“記憶堵塞”。
4、形不成體系
所謂的知識體系就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。如果知識形不成體系，就像一盤散沙，無法找到各個知識點的聯系，就無法串聯所學的知識。不僅學習來困難，記起來困難，而且應用起來更困難。因此，良好的歸納總結，可以讓我們輕松統攬學科全局，提綱挈領。
二、“六大”高效學習法
1、制定合理的學習計劃
學習計劃總結分為四步：分析現狀、確立目標、采取措施、落實行動，一定要做到，分析現狀要客觀、目標要實際，措施要得當，行動要及時。這樣學習計劃才能得到很好的執行。
2、一定要科學預習
這里有幾個關鍵詞“看書、思考、請教、記錄、做題”，通過預習找出學習的重點、難點，對于有疑問的知識點進行重點記錄，帶著問題聽課，如果依然有不懂的問題，待課下請教老師。
3、提高課堂效率
課堂效率對于初中生至關重要，課堂上要抓住這幾個關鍵詞“專心聽、積極想、記筆記、虛心問，主動答”，即在課堂上，專心聽老師講課，跟著老師的思路走，做好課堂筆記，不懂的一定要問老師或者同學，當老師提問時，要積極主動的回答，這樣就能大大提升課堂效率了。
4、及時復習
“今日事今日畢”不是一句口號，而是要同學們付諸于行動。復習有兩個關鍵詞“及時、重復”，按照艾賓浩斯遺忘曲線，通常我們的遺忘規律是“先快后慢”，所以，第一時間復習至關重要，其次，就是復習不是“一遍過”而是要多次重復，這樣才能牢牢記住。
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初中語文學習技巧
一、背誦
背誦記憶是考試的重要部分，算是送分題，只要肯下功夫，一般不會出錯。但對有些不愿意記憶的學生而言卻是一道硬傷。
其實，如果是把背東西看成負擔，自然背誦起來千難萬難。
不妨放松心情，理解著來背誦，效率又高，效果又好。
二、基礎部分
中考除了考查詩文，還有其他形式的基礎知識。字的形音義、病句、語句銜接、排序、修辭方法、標點符號、綜合性學習、名著閱讀……
這些基礎主要靠平日的積累，生活中藥處處留心，將語文和生活自然結合起來，需要記憶的部分可以化整為零，利用好記憶卡，日積月累，自然會有收效。
三、閱讀
閱讀的好處我多次談過，閱讀最主要的效果就是，閱讀積累豐富的孩子能夠更快更準地把握文章的主旨，了解作者的寫作意圖、體會作者的情感、理解句子的深刻含義……
另外，必要的答題規范也要掌握。掌握好老師講授的答題思路、答題模板可以避免不必要的失分。
四、作文
說到作文，得先說一說書寫，目前，很多學校逐步實現電腦閱卷，電腦閱卷首先要對孩子的試卷進行掃描。一般情況下，掃描出來的字跡都比本人的書寫差一點點，那么，如果，書寫很差，必然會失分不少。
考試作文審題很重要，作文提示語一定要反復研讀，了解出題的意圖，然后再確定寫作方向。
一般情況下，你第一個想到的寫作題材最好不要用，因為你能想到，別人可能也會想到，為了避免題材的陳舊，至少要在最初選材時謹慎規避一下高頻事件。
另外，點題非常重要。既要注重開頭、結尾部分的.語言，又要在文中恰當點題。
字數不要太少，但也不要寫到格子以外。
初中語文學習方法總結
其實學習語文很簡單，下面我就將我一些優秀的學生的學習方法告訴大家:
一.課前預習法：
預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。
1. 預習之前準備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2. 標自然段。
3. 熟讀課文三遍(以上)。
4. 概述課文大致內容，了解中心思想。
5. 課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。
二.上課聽講法:
聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從聽課開始：
1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。
2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。
3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。
三.課后復習法：
我個人認為復習沒預習重要，你預習做好了，復習起來就自然跟著容易：
1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。
四.課外閱讀法：
(文言文，現代文)
閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1.選書。選一本好書也是一個人的能力。
2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。
4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
文言文學習方法
一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預習，學會自學 課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會 不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式 主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。
誦讀可分四步進行：
1.借助注釋，粗讀課文 預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質疑、解難、細讀課文 通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。
3.深入領會，精讀課文 精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價，熟讀課文 這一步主要靠課后同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。
初中語文學習方法 16
一、首先要知道語文學習需要積累
沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發就是這個道理。這幾年崔老師曾要求自己的學生在剛進入七年級的時候，就準備一個較厚的積累本，然后編上目錄，分成以下幾大塊：
1.字詞，易錯字詞積累。
2.名言警句、優美片段、古詩詞積累。
3.名人故事、啟發心靈的益智故事積累。
4.閱讀知識點和解題方法積累。
5.平時看書讀報時所產生的思想火花積累。
6.病句修改積累。
7.文言文實詞積累。
8.平時對大自然、社會、人生的感悟積累。
9.名著閱讀積累。
這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結果發生，可以有效的提高學習效率，需要注意的是，在每星期一抽出時間，研讀自己的積累本。
二、如何識記字詞
字詞是語文學習的基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進行：
1、識記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。
2、再看它在文中是如何運用的。
3、用字詞造句。一定要在了解了詞的本義和引申義之后，進行造句，恰當的把這個字詞用上。
4、聯詞成篇。這一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想象合理，語句通順。如果按這個程序走一遍，通過感受、領悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住，但之后也別忘了要及時復習。
三、要掌握有效的閱讀方法
語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高，那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規律可循呢?崔老師認為閱讀是有規律可循的，下面就結合實際教學經驗談一下
1.拿到一篇文章，首先要學會科學的思考
首先要認真的讀一遍，按順序思考以下幾問題：
( 1 )文章寫了什么?
( 2 )怎樣去寫的?
( 3 )作者為什么這樣寫?
( 4 )如何理解“為什么這樣寫”?
經過這四個程序足可以從整體上把握文章，理解文章。
2.要養成讀書批注的好習慣
無論讀課內的還是課外的文章，都要學會批注，養成讀書就批注的好習慣。舉幾個例子：當我們讀書遇到好的句子，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。讀書時，如果你有不同于作者觀點的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點，并寫明理由，為什么和作者的觀點不相同。還有你讀了一篇好的`文章后，一定有許多觸動你心弦的地方，這時你會有不吐而不快的感覺，那么就及時的把它記下來，這樣知識才是自己的。
3.讀書時，大家還要做到，心中有編者，心中有作者
大家讀文章的時候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識點，培養我們什么精神，這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者，作者為什么要寫這篇文章，作者寫這篇文章的目的是什么，如果是記敘文，要看作者想要懷念什么，贊美什么，批評什么，表達什么，諷刺什么。如果是議論文，看作者的觀點是什么，想要表達的意思是什么。如果是說明文，作者想要說明的被說明對象的特征是什么，事理是什么。這樣一來，我們做題的時候，大方向我們把握住了，答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。
4.學習語文要善于聯想、總結
學習語文要做到“八方聯系，魚翔潛底”，舉一個例子，當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結尾一句:“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”時，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結做題規律。
5.掌握一些語文術語和積累一些做題方法
表達方式包括：記敘、議論、抒情、描寫、說明。修辭方法包括：比喻、夸張、擬人、排比等。說明方法包括：舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。雖然有些本質是相同的，但術語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在論證方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
初中語文學習方法 17
語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。
關于方法的知識，是最重要的知識。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就會事倍功半。學好語文，也要講求最好的方法。語文學習重在熏陶漸染，貴在日積月累， 下面一些語文學習方法希望能對同學們的語文學習有所幫助。
一、語文學習準備。
語文學習需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》（以上三本工具書以商務印書館的為最好）；除此之外，為便于學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。語文學習過程中還要用好一些相關資源：語文課本、班級圖書角、學校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網絡資源、考試資源（考試是一段學習內容的檢測和小結，考試過后同學們要及時發現知識漏洞，并把漏洞補上）等。
二、語文學習方法漫談。
1、 語文學習方法五原則
⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急于求成。每天，能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
⑵ 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。
⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
⑷ 博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
⑸ 語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限于課堂是學不好的。
2、 運用聯想和想象
聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、 積極主動的參與課堂活動
在學校里，語文學習主要表現為在老師的指導下對語文教材的學習。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來自于教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學們如果敢于發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能
力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
4、 養成自控式學習習慣
培根說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”所以養成良好的學習習慣非常重要。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成；要用心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。
5、 掌握兩種學習技能
第一，學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記（后面還要重點介紹）應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
6、五遍讀書法
“書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推介一個“五遍讀書法”，以供同學們參考。
第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的書上的內容復習一遍。
第三遍，是當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。 第四遍，是當一本書全學完之后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。 第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時老師在課堂上講的重點、難點。
7、 陶行知“讀書十訣”
⑴ 序，由淺入深，循序漸進；
⑵ 勤，業精于勤，荒廢于嬉；
⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍；
⑷ 博，從精出發，博覽群書；
⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）
⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；
⑺ 習，溫故知新；（聯系自然）
⑻ 專，專心致志，專一博廣；
⑼ 思，多加思考，學以致用；
⑽ 創，觸類旁通，敢于創新。
8、 寫讀書筆記和制作卡片
寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點： ⑴應是從讀書（報刊）中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
⑵最好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
⑶一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關內容，不摻雜自己的意見。
二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。
當然，在實際運用中，同學們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺。
三、語文學習及備考。
第一部分：語言積累及運用
這一部分正如標題所言，重在積累，關鍵是運用。積累的內容包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。下面以字詞為例作簡要說明。
1 、養成查字典的好習慣
2、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
3、每學新課，先要將自己不會的`詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背；在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容。
4、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語部分應是重點。
5、學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。
第二部分：文言文學習
課前做好預習，即在教師講解之前，同學們應該借助工具書和文章注釋，通讀全文，疏通文意，然后在老師的指導下系統學習。具體做法如下：
1、 誦讀
⑴ 讀準字音：
借助文章注釋和工具書，讀準字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。
⑵讀準詩文的節奏。
要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節奏的朗讀可使同學們較快地進入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。
⑶讀出語氣和語勢。
這樣有利于同學們體會古詩文的感情和氣勢，表現出詩文的抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。如曹操的《觀滄海》中“日月/之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過這樣的朗讀就會品味出詩人寬廣的胸襟，聯想到詩人立志干一番驚天動地的大事業的雄偉抱負。
需要特別說明一點,讀出語氣和語勢應以朗讀為主，朗讀應是在理解句意的基礎上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因為斷句正確與否直接關系到對句子理解的對錯。古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。同學們要反復訓練、反復琢磨、反復玩味。
讀是誦的基礎，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關鍵是把握作者的思想感情。為了達到這一目標，同學們在學習中老老實實地根據注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個記號，然后查閱資料，有的還需要與同學一起探討和向老師請教。在此基礎上，同學們要根據詞語所蘊含的意象展開豐富的想象，進入詩文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產生共鳴，從而實現有感情地誦讀課文。
誦讀古詩文，應該是十分愉悅的學習過程，穿越時空與古代志士仁人、賢者智者對話，從而了解我們的國家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養的一部分、我們生命的一部分，應該是人人所渴求的，希望同學們能把這種渴求變為誦讀的實踐。
2、翻譯
嚴格意義上的文言文翻譯，必須達到“信、達、雅”的標準。“信”，就是忠實于原文的內容和每個句子的含義，用現代漢語字字落實、句句落實直譯出來，準確無誤，不可隨意地增減內容；“達”，就是通順明白。翻譯出來的現代文表意要明確，語句要流暢，語氣不走樣；“雅”，就是用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確地表達出來。這一點是把文言文譯成現代漢語的最高要求，這對于初中生來說是很困難的。對于初中生來說只要能做到“信”和“達”就可以了。
翻譯的方式，有直譯和意譯兩種
１．直譯，是按照原文的詞語和句式逐一對譯，換成相應的現代漢語的詞語和句式。如：
原句：清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）
譯句：水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。
直譯要求這樣字字有著落。
２．意譯，是根據原文的意思去進行靈活的翻譯，可以改變原文的詞數、詞序和句式。如：
原句：而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽樓記》） 譯句：天上的云霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。
這個例句的譯文，適當地增減了詞語，調動了詞序，這就是意譯。
中學文言文翻譯題的考查，主要考查學生直譯的能力。因此，考生必須認真領會詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認真地、嚴格地直譯，是落實文言文詞句的重要環節，是避免錯誤的較好辦法。 用“六字訣”去翻譯文言文
１．留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。例如：
原句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）
譯句：慶歷四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。
原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號、人名、地名均可保留不譯。 ２．直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞。如：
原句：更若役，復若賦，則如何？（《捕蛇者說》）
譯句：更換你的差事，恢復你的賦稅，那怎么樣呢？
原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。 ３．補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來。如： 原句：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之，便要還家，設酒殺雞作食。（《桃花源記》）
譯句：（桃源中人）一見漁人，大為驚奇，問他是從哪里來的，（漁人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（漁人）請到家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待（漁人）。
４．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。如： 原句：夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）
譯句：打仗，是靠勇氣的。“夫”為發語詞，沒有實在意義，翻譯時刪去。 原句：醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）
譯句：醫生喜歡給沒有病的人治病，好拿來夸耀自己的功勞?選
原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。（《愚公移山》）
譯句：山北面有個名叫愚公的，年紀將近九十歲了，向著山居住。
以上兩例加點的“之”與“而”，只起語助和連接的作用，無實在意義，應不譯。 ５．調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。如：
甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）
翻譯時應調整為“汝之不惠甚矣”，即“你太不聰明了。”
又如：孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）
“何陋之有”翻譯時應調整為“有何陋”，即“有什么簡陋呢？”
６．換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。如：
齊師伐我。（《曹劌論戰》）
這句中的“師”要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。全句譯為：“齊國的軍隊攻打我們魯國”。
又如：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之。（《出師表》）
這句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要換成“都”；“咨”，要換成“商量”。
初中語文學習方法 18
初中階段，我們不僅需要掌握重點的字音、字形及詞義這些基礎知識，還要隨文學習基本的詞匯。語文學習說到底，還是要歸結到良好習慣的培養上。那么該怎樣才能學好初中語文呢？葉圣陶先生曾說，語文學習說到底，還是要歸結到良好習慣的培養上。這里給你幾點建議：
第一，要養成預習的習慣。
預習是一種重要的學習習慣，幾乎每一個優秀的學生都有良好的預習習慣。想必你在小學已經養成了良好的預習習慣，那么初中語文又要預習哪些內容呢？
1、預習生字詞。認知生字詞是預習課文的第一步。預習生字詞就是要讀準字音，弄懂生僻的詞，做到通篇沒有不認識的字，特別是文章后面“讀讀寫寫”中的重點字詞，要利用字典、詞典尋求解答，掌握其字音和詞義。
2、預習全文。這里的預習全文，不僅僅指預習課文本身，還包括預習課文前面的學習提示、課文下面的注釋、課文后面的“思考探究”“積累拓展”。通過預習，對課文有一個初步的印象，能概括文章的主要內容（即文章寫了什么）。如預習記人敘事的課文，要提煉出課文寫了誰，在什么時間、什么地方做了什么事，表達了什么感情等；預習寫景狀物的課文，要抓住寫了什么景（或物），它有什么特點，按什么順序寫的等。
3、預習作家作品和寫作背景。預習時，根據自己手中的助學資料（中學教材全解）或上網查詢，了解作家作品及寫作背景，知人論世，能幫助你更好地理解作者的寫作目的。
第二，要養成背誦的習慣。
語文學習離不開識記，記憶最好的方法就是背誦。下面推薦幾種很有效的背誦方法供你學習：
1、在理解的基礎上背誦。先把文章仔細認真地多讀幾遍，弄明白這篇文章講的是什么，試著用自己的話將文章的大致內容概括出來，然后再背誦就容易多了。
2、通過尋找規律來背誦。如按照時間順序記敘的文章，我們在背誦時可以找時間詞，了解什么時間發生了什么事，都涉及哪些人物，背誦時將時間和相關人物串聯起來相比死記硬背要容易得多。
3、在背誦過程中適當穿插抄寫。正所謂“好記性不如爛筆頭”。背誦的過程中，通過動筆寫一寫，會加深我們的記憶，對背誦很有幫助。
4、利用睡前醒后反復背誦。如睡前默默地回想一下課文，默背；醒來之后，再默背幾次。通過反復背誦，加深記憶。
5、重點背誦易出錯部分。即著重反復背誦易出錯部分，避免習慣性出錯。
第三，要養成積累的習慣。
初中語文《新課標》要求“注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味”，語文學習是一個長期的日積月累的過程。基礎知識需要積累，能力、方法也需要積累。
那么重點應該積累些什么呢？主要有這樣幾點應當加強：
1、積累詞匯。詞匯，是語文學習中的基礎知識。積累詞匯，既是表達的前提，也是寫作的準備。積累的倉庫中少了豐富的詞匯，我們的表達就可能言之無物，言之無文。
2、積累語感。《新課標》中明確指出：“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力”。語感，是指言語交流中人對詞語表達的直覺判斷或感受。語感，是一種通過閱讀積累而形成的能力，它對閱讀學習很重要。
3、積累情感。廣泛的閱讀積累不僅能沉淀和豐富語文學習的內涵，而且能完善和豐富自己的生命，可以體會到從文學作品中所帶來的穿越時空的情感共鳴，可以升華你的思想，進而提升人格境界。有了情感的積累，我們的生活才會豐富多彩，趣味無窮。
4、積累習慣。習慣的養成非朝夕之功，它需要一個比較漫長的積累過程。因此在語文學習的過程中，必須注重養成良好的學習習慣，比如預習的習慣，記筆記并經常整理的習慣，課后復習的習慣，認真書寫的習慣，積極閱讀、寫作的習慣等。
第四，要養成閱讀的習慣。
閱讀是運用語言文字獲取信息、認知世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是語文學習最重要的組成部分。
課內閱讀，以“教讀”課文為主，“自讀”課文為輔。課內閱讀的學習，可幫助我們獲得閱讀經驗，強化閱讀方法，逐步沉淀為自主閱讀。
課外閱讀，主要包括“課外古詩詞誦讀”、課本指定閱讀的名著以及“名著導讀”推薦的古今中外大家的作品。課程標準提出“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的`書”的倡議，并要求課內外閱讀總量要達到400萬字。因為只有多讀書，才能從作品中感受偉大心靈的搏動，領悟言語世界的奧秘，提高語文水平和提升精神境界。
課程標準要求“養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍”。
默讀，是一種要求不出聲、不指讀的快速閱讀方法。
精讀是最重要的一種讀書方法。精讀，要求認真閱讀文章，圈點、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內容，理清線索，把握主題等，求得切實具體地解決問題。
速讀，是一種快速讀書的方法，可以采用掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
略讀，是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；了解主要事實或典型事例。
要達到閱讀總量的目標，必須學會合理使用默讀、精讀、略讀、速讀的方法。
第五，要養成思考的習慣。
偉大科學家、發明家、思想家都是勤于思考善于思考的典范。偉大科學家愛因斯愛坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”
學問學問必須一邊學一邊問，不斷地學不斷地問。不斷問就是要開動腦筋，勤于思考所學知識。看書要不斷給自己提出問題，聽老師講課也要不斷提出問題。不斷給自己提出問題是學好知識所必須的積極思維的過程。
讀書和聽講后提出的大量問題并不是要去問老師，而是要自己提出問題自己找出答案。只有深層次的問題才有必要問老師或和同學討論。沒有勤于思考問題的好習慣就抓不住所學知識的重點。不積極思考問題也就理解不了所學知識的難點。
課外閱讀也需要思考。閱讀文章要知道文章講了什么，表達了作者怎樣的思想，文章有哪些精彩地方值得我們學習，你有什么感悟。
當你養成思考的習慣，不僅能提高你的文學鑒賞功底，更重要的是，可以培養自己的情商，對你以后的工作生活學習影響深遠。養成勤于思考問題的好習慣，就有了分析問題和解決問題的方法。
最后，要注意從生活中學習語文。
我們生活中每天發生很多事，電視、電影、新聞、廣告中每天更新著不同的故事、材料，做個有心人，碰到好的素材積極記錄，堅持寫日記，記錄一下生活，積累生活語言，能極大促進我們的表達能力、寫作能力。生活是文學創造的源泉，懂得生活之美，你的文學底蘊也會越來越深厚。
語文成績的提高不是一蹴而就的，相信你了解上面的學習方法后，對初中語文的學習一定能有個好的規劃。加油，祝你在初中階段的語文學習中獲得好成績！
初中語文學習方法 19
一、培養學生的閱讀興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣直接引導人們去愛好做某一件事情。若是沒有興趣的事情人們是不會去做的。作為小學語文閱讀對于小學生來說應該是比較枯燥的，因為是文字的理解，不像是熒屏影像。因此，小學語文教師要積極地培養學生的興趣閱讀，驅動孩子們的閱讀欲望，增強他們的閱讀興趣。比如，可以在教學中使用多媒體教學，使文字轉化為可感的動態形式，使視聽、圖像、文字融為一體，刺激他們的不同感官，激發求知欲，營造一種愉悅的學習氛圍。比如，我在執教《爬山虎的腳》時，播放比較舒緩美妙的音樂，再加上用生動形象的動態畫面，同時老師以激情的語調進行范讀，學生聽起來是非常感興趣。極大的吸引力使他們很容易地理解了文章的字詞內容，然后教師再因勢利導進行問題導引，學生對文章的分析能力就得到了提高。
二、開展豐富多彩的閱讀活動
語文閱讀不能只靠課堂的老師學生泛泛地讀。應該開展各種豐富多彩的閱讀活動，形式多樣，這樣就會極大地吸引學生的閱讀興趣，更能提高學生的豐富想象力和聯想力。比如，開展有趣的游戲活動，編寫課本劇，讓學生分角色地進行朗讀表揚，還可以開展一些讀書演講比賽，舉辦校報，開故事會競賽等。不同形式的閱讀活動，都能極大地豐富學生的閱讀知識，都能開闊學生的視野，提高他們的閱讀能力。
三、培養學生讀書的好習慣
學生閱讀能力的`提高不是一時一陣子的事情，要長久地堅持。要永遠地像蜜蜂釀蜜一樣地讀書，那就是要讓學生養成讀書的好習慣。有了習慣就可以定勢到喜歡讀書的位置了。因此，教師要讓學生學會讀書，還能去選擇好的書，達到鑒賞品讀，在讀中抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容。還可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法，更要養成善于質疑的閱讀習慣。“學貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現，質疑蘊含著創新的因素。總之，我們要努力研究閱讀教學方法，提高學生的閱讀水平和能力，最終提高語文的教學效率。
初中語文學習方法 20
1、記敘文文體知識要點
（1）以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文。語言特點，生動，形象。
（2）作品中所反映的生活和作者對生活的看法，就是記敘文的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人，事，景，物這些材料來表的因而記敘文的材料必須為中心思想服務，做到中心明確，集中。
（3）記敘文的順序主要有幾種：順敘，倒敘，插敘。
順敘：按事件的發生，發展結局的過程記敘。倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提到文章的開頭寫，然后再按時間順序寫事件的經過。插敘：在記敘過程中，有時需要插入另一些有關的情節，然后再按著記敘原來的事情。
（4）記敘文中的詳略安排應該是能突出中心的材料應該詳寫；與中心有關系，但是不很重要的材料，應該略寫；與中心無關的材料應該舍棄。這樣，才能使記敘的中心集中，鮮明，突出。
（5）記敘文的樣式常見有：對現實生活中典型人物和事跡作具體報道的通訊。用文字語言和文學手法描述真人真事的特寫。記敘山川景物，旅途見聞為主的游記。追憶本人或生活經歷和社會活動的回憶錄，傳記，訪問記等。它們共同特點是：所寫內容必須真實，不容許隨意夸大或縮小事實，更不能編造虛構，即要有真實性；對所寫的內容又要求作必要的加工。力求文章中心突出，形象鮮明，構思精巧
（6）特寫是報告文學的一種樣式，它截取人物或事件的某個片斷，細致地加以描述。（7）傳記一般分兩類：一類記敘自己的生平；一類記敘他人的生平。傳記的.主要特點是實錄，要求實事求是，不允許虛構夸張。傳記在表達上以記敘為主，也可以適當插入議論，描寫。傳記記敘的順序一般以時間為序。人物和人物故事的區別在于人物故事只要具體寫出人物的某個事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫出人物的出生地，出生年月，主要經歷等。人物自傳的繁簡區別在于自傳可以根據需要采用不同寫法，可以寫自己全部經歷，也可以寫自己某個時期的經歷。
2、說明文文體知識要點
（1）以說明為主要表達方式，按一定的要求解說事物或事理的文章稱為說明文。說明文的語言特點：準確，平實，簡潔。
（2）說明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區別的標志。
（3）說明文的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序（有總說后分說，先主要后次要，先原因后結果，由現象到本質，由性能到功用等）
（4）常用的說明方法有：分類別，作解釋，舉例子，打比方，作比較，用數字，列圖表。
（5）說明文按說明對象和內容分有：說明實體事物和說明抽象事理兩大類。說明文按寫作方法和表達方式分有：平實性說明文和文藝性說明文。（6）平實性說明文和文藝性說明文的區別在于：平實性說明文純用說明的表達方式，語言樸實簡明，內容具體，切實使人讀了就能明白。如自然科學的各類教科書。科技信息資料，實驗報告，說明書等。文藝性說明文以說明為主，輔以敘述，描寫，抒情等多種表達方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時，還能得到藝術的享受，這類說明文通常稱知識小品或科學小品。
（7）說明文的描寫和記敘文中的描寫區別：a目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文的描寫是為了“使人有所知”。b記敘文可以根據中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。c記敘文中的描寫可以發揮藝術想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。
3、議論文文體的知識要點
（1）生活中少不了議論，講道理，發表意見就是議論。以議論為主要表達方式的文章就是議論文。
（2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點，用來證明論點的材料就為論據，用論據來證明論點的過程即為論證過程。
（3）用以證明論點的材料有兩大類：事實材料（事實論據）即確鑿的事例；史實；統計數字等。理論材料（道理論據）即名人名言；警句；格言；科學原理；自然定律；
（4）議論文的基本結構：提出問題；分析問題；解決問題。議論文的基本論證方法：擺事實，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀點。駁論就是批駁錯誤的觀點。
（5）一事一議議論文的寫作特點：借事發表議論，就事說明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯系點，才可順理成章地展開議論，這事“一事一議”的關鍵。
（6）議論文常見的有幾種樣式：社論，評論，學術論文，專題討論，雜感，隨筆以及側重1于議論性的講演詞，書信等。在以上樣式中，有理論性較強的，有文藝性較強的。
課標和教材對文字這一考點的基本要求是：
1、能寫記敘文和簡單的說明文、議論文。根據生活需要，能寫常見的應用文。
2、準確、全面的理解題意，根據題意和寫作要求寫作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語言通順地表達自己的意思，力求有創意地表達。
3、寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到清楚明白；寫簡單的議論文，做到有理有據。
4、能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體和表達方式等，進行改寫。根據表達的需要，選擇恰當的表達方式。
5、運用合理的聯想和想象，豐富表達的內容。
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