家長輔導孩子學習心得5篇
家長輔導孩子學習心得1
孩子健康快樂成長是我們每個家長的最大心愿。進入學習階段，孩子的學業(yè)成績更成為我們的一塊心病。月考、期中考、期末考？？每次考試，作為家長都投入了太多的關注�？嫉煤茫议L自然高興，考得不好，一些家長可就眉頭緊皺，怨聲四起，怨老師，怨孩子，唯獨沒有好好檢查自己！其實，作為家長，做好孩子的學習輔導，是促使孩子學習進步不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是學校教育教學的積極補充。那么，作為家長，該如何做好孩子的學習輔導呢？
一、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
習慣決定性格，性格決定命運。好習慣可以使人終生受益，像上課認真聽講的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，良好的作息習慣等等。這里，我強調的是及時復習的習慣。我們許多人可能都有這樣的體會，孩子上課都能聽懂，平時作業(yè)也做得非常好，但一到考試孩子成績卻不怎么理想。于是許多家長經(jīng)常埋怨孩子不認真，不努力。其實，是我們當家長的忽視了孩子學習的一個重要環(huán)節(jié)，即復習過程。我們都知道，在學校上課的這個過程老師可以控制，但晚上的復習、雙休日的鞏固卻是老師所控制不了的。由于我們自己的疏忽，或忙于玩耍，或忙于應酬，沒有及時引導孩子復習，導致孩子對知識忘記了，結果和沒有學一樣。對知識的掌握，鞏固下來了，知識就是你的，否則還是書本上的。我兒子每天基本上都能及時復習，晚上復習當天的，雙休日復習本周的，而且及時復習用不了多長時間，一節(jié)課學的可能幾分鐘就能復習完，但如果忘記了再去復習就跟新學一樣困難。
二、因勢利導正確引導孩子學習
輔導不是給孩子施壓，不是一直盯著、監(jiān)督他，而是適時地來幫助孩子，和孩子一起來體驗做題的樂趣，并用輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會更好。
所以，學會輔導孩子還是家長需要掌握的一門基本功。
良好的學習氛圍
如果家長總是嚴厲的、呵斥的表情，孩子不會感受到你那發(fā)自內心的愛，只會對你所說的和所要求的感到厭倦。這是一種天生的反感。如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學習，他不但會對父母有很強的信任感，學習的效果也會好得多。
講解題目要探討
啟發(fā)式的輔導，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導孩子去想怎么做，孩子不會做的時候，家長就引導提醒一下，最好由孩子自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點，再回頭看書、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來，也要引導到只剩一層窗戶紙，一定要由孩子親自捅破，這樣他會有成就感，增加興趣和信心。
這樣的互動，孩子會覺得有趣味；這樣的方式，會讓孩子有成就感。興趣，通過每一道題的講解，會逐漸激發(fā)出來。
要鼓勵
輔導孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。輔導題目的時候，善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵他，而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當孩子做得好的時候，毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。信心，有的時候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步、優(yōu)點，并真誠鼓勵來逐步增強的。
不是為了成績而輔導
輔導的目的是為了以后不輔導，幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。
家長輔導孩子學習心得2
父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的意義。下面是輔導教育自己的女兒的一點體會：
1、讓孩子的心理從幼兒園到小學的過渡
孩子在幼兒園學習與小學學習完全是兩個學習概念。要讓孩子從幼兒園時較為懶散的學習態(tài)度向更有紀律性的學習態(tài)度轉變，明白自己已經(jīng)是小學生了，要更加認真的學習。
例如：幼兒園時放學回家沒有作業(yè);但上小學后，回家的第一件事情就是要先把作業(yè)做完，然后才能去做適量、適當?shù)臉I(yè)余活動。
2、 養(yǎng)成良好的學習習慣
孩子在小學前沒有學習習慣的概念。從現(xiàn)在起要讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學習的興趣，在快樂學習中保持注意力集中，能夠坐得住。另外讓孩子自己整理書包，學習用品。形成做事的條理性。
例如：回家做完作業(yè)后，先讓小朋友了解明天需要上的課程，然后讓她自己整理自己的書包，家長在邊上看著即可，讓孩子自己動手，養(yǎng)成自己的事情必須自己做。
3、 家長的榜樣與引導作用
作為家長，必須克制自己不在孩子面前做錯誤的事情或表現(xiàn)出不良的嗜好，因為孩子的模仿能力很強，在不經(jīng)意間孩子可能會見樣學樣，對孩子要進行正確的引導。在孩子表現(xiàn)優(yōu)秀時要多表揚，讓孩子在贊美中繼續(xù)保持優(yōu)秀的動力;在孩子表現(xiàn)不佳時，也不要過分責備，要與孩子一起分析，幫助孩子從表現(xiàn)不佳中找到原因，爭取以后有好的表現(xiàn)。
例如：每次默寫時，全對的時候給予適當?shù)恼Z言方面的表揚;有個別錯誤的時候，要引導孩子向為什么會錯的方向去想，以后對于此類的錯誤不能再繼續(xù)犯錯。
以上是我在教育孩子方面的一些不成熟的觀點，不當之處請班主任老師批評指正。
家長輔導孩子學習心得3
各位家長：
您們好！我今年擔任這個班的語文教學。在這一年多的時間里，孩子們取得了巨大的進步。比如：每天的早讀，午讀進行了有條不紊，上課大部分學生能認真聽講，按時完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)等。今天，我們坐在了一起，借此機會，來增進我們相互了解，來探討一下如何更好地教育好我們的孩子。下面，我把語文教學的一些做法向各位家長作簡要的介紹。
一、二年級學生語文學習的重點
一、二年級統(tǒng)稱為低年級，拼音、識字、寫字是低年級學習的重要內容。但和一年級相比，二年級的學習重點還是有所變化的，由于二年級的識字和寫字量比一年級大大增加，所以我們會把學習重點放到識字量的擴大和寫字能力的培養(yǎng)上，對拼音教學可能會有所減弱。那么，如何有效的擴大學生的識字量和提高學生的寫字能力了？我們會著重從以下兩個方面進行：
1、盡量讓學生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思：第一是對書上的課文、生字反復的讀，熟讀成誦�！皽毓识隆薄白x書百遍，其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午，我們都安排有值日生在教室前面領著全班同學讀課文，讀生字詞。一般早上語文書上的，第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段，同時，通過多讀書擴大學生的視野，增加學生知識儲備，為今后學習語文打下堅實的基礎。可謂一舉四得。學習語文其實沒有什么特別的竅門，關鍵在于多讀書，讀一些好書，書讀多了，字也會認了，作文也會寫了，懂得的道理也多了。現(xiàn)在初中語文考試都是卷，實際上考得就是學生的積累，積累從哪里來？就是從課外閱讀中來的。因此，在這里我給各位家長提一個要求，給你的孩子每個月至少買一本書，每天放在他的書包里，讓他在下課的時候，中午休息的時候，晚上吃飯以后，隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下：你今天看了些什么？讓學生講給你聽，這對學生既是一種督促，也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力，同時也增進了你們之間的感情。其實學了語文，不就是為了更好說話和寫作嗎？您說對不對？您看，通過讀書，您的孩子會說了，會寫了，我們的目地也就達到了。
2、讓學生在規(guī)定時間內完成按質按量完成作業(yè)，既要整潔，又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了，寫字速度太慢，是跟不上學習的節(jié)奏，同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習慣，對
今后尤其是到了初中后的學習產生很大的影響。希望各位家長在家里也要注意培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，如做完作業(yè)再玩，今天的作業(yè)多少分鐘完成、有沒有錯誤，有了錯誤給孩子一點小小的懲罰等等，從這些小的方面培養(yǎng)學生良好的學習習慣。而這些習慣一旦養(yǎng)成，學生將是終生受用的。
二、語文作業(yè)的布置
這一個月來，有不少的家長曾打電話來詢問家庭作業(yè)的情況，讓我感受到了您對孩子家庭作業(yè)的重視和對我教學工作的支持，今天借此機會，我就把我布置作業(yè)的一些種類與要求與家長在一起進行一個交流。
細心的家長可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們的作業(yè)一般包括以下幾種：
1、在學校設置了生字、寫字和練習冊三種作業(yè)，每天做時在學校有老師輔導完成，當堂批閱。
2、預習和背誦
在每次學習新課之前，我都會布置預習作業(yè)，如熟讀課文，查字典把詞組在書上，至少寫兩個。學完新課后，會根據(jù)需要布置背誦作業(yè)。預習是為了提前掃清障礙，尤其是對那些接受能力稍微慢一些的學生更有幫助，讓孩子在學習新課時更加順利。背誦是為了對學習過的知識進行有效的積累。所以這兩門作業(yè)雖然不用寫在作業(yè)本上，但是很重要的兩門作業(yè)。一般需要在家長的督促下完成，
這學期我們還學習了兩種查字方法：音序查字法和部首查字法。練習了好幾節(jié)課。學生如果在讀書或者是學習過程中碰到了不認識的字，家長可以讓學生先自己查字典解決，以鞏固查字典的方法。
3、根據(jù)教育局規(guī)定低年級不能布置書面作業(yè)，所以家長在家要進行輔導。
三，輔導方法
1、規(guī)定時間內讓孩子完成作業(yè)，避免拖拉。
2、讓孩子大聲朗讀課文，每天預習時至少讀三遍。
3、讓孩子獨立完成作業(yè)，完成后家長檢查輔導講解。然后簽名。
4、查字典組詞并寫在書上，不要用英才教程等輔導書。
5、學過的字詞隔一段時間聽寫一次，反復記憶才能牢固掌握。
6、加強寫話練習輔導和標點的使用。
總之，老師和家長的心情是一樣的，都是為了孩子們的健康成長，為了讓我們的孩子能夠學有所成，我想，為了我們的這一共同理想，我們必須一起努力，必須密切聯(lián)系，必須密切合作。而我是愿意從一點一滴做起的。
家長輔導孩子學習心得4
前幾天，我們剛剛組織了期中考試，學生的試卷大概家長們也都看到了。其中有一些家長向我反映，說孩子的試卷上只有等級而沒有成績，還有的家長建議學校給孩子排名次。家長望子成龍的心情我可以理解，但是我要告訴大家，之所以不給學生排名次，是為了給學生減輕過重的課業(yè)負擔及學習壓力，使學生能夠健康快樂的成長�？荚囍皇菣z查學生學習情況的一種方法，所以希望家長能正確看待孩子的分數(shù)，不要認為分數(shù)就是一切，考試分數(shù)高，要引導孩子不要自滿；考試分數(shù)不理想，應該與老師、孩子一起研究問題所在。同時請關注孩子的學習過程�？荚嚪謹�(shù)只是衡量學生學習的一個指標，而不是唯一指標。在某種程度上可以說，學習過程的一些特點比分數(shù)更重要。有的學生甚至也能考到一個很高的分數(shù)，但是對學習的興趣不夠高，主動性不高，獨立思考不夠，與同學們交流的習慣還沒養(yǎng)成，他的學習潛能將受到限制。
眼下，一提起輔導孩子學習就有不少家長愁眉緊鎖，一籌莫展。這里我想談談輔導孩子學習采用的定位速效法。
心理學家曾做過一個實驗：將一個班的學生分在三組，前去10公里處的村莊。甲組的學生不知村莊有多遠，只讓他們跟著向導走。剛走兩三公里，就有學生叫苦，走了一半路學生們就開始抱怒，情緒低落而且開始散，以至潰不成軍。乙組的學生僅知道距離目的地有10公里，中途沒有路牌。他們只跟向導走，走了多少，還剩多少一概不知。結果行走不到一半就人叫苦不迭，速度也越來越慢。估計快
要走到時，有一學生高喊“加油”，學生們才振作精神、加快速度。丙組的學生不僅知道距離目的地有10公里，而且途中設有路牌，上面寫有路程，他們走了多少還剩多少路程心中有數(shù)。結果這組學生一路上精神飽滿。當他們走疲勞時，一看路牌知道已經(jīng)走了8公里，這時不但沒有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。實驗的最終結果當然顯而易見，丙組最快，乙組次之，甲組最慢。
心理學家把這種按計劃工作，目的'明確，效率增高的現(xiàn)象叫定位速效法。細心的家長只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)孩子的學習也存在以上所說的現(xiàn)象。我們要使孩子學習進步，不妨按照丙組的方法試一試。那么，家長究竟怎么做，才能使孩子學習進步呢？
首先，要幫助孩子設置奮斗目標。家長要在全面了解孩子的基礎上，幫助孩子確立合理的學習目標，使之能引起激發(fā)孩子學習的積極性。這里必須請家長注意，目標一定要適中，過低不能充分挖掘其潛能，過高了容易挫傷其積極性。目標設置得如同讓孩子跳一跳就能摘到的“桃子”，就可謂恰到好處了，但還要注意，既要有長遠目標，也要有短期的計劃，使孩子有目標，按計劃扎扎實實地學習。
其次，有幫助督促孩子執(zhí)行學習計劃。家長應教育孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，如早上幾點起床，晚上幾點睡覺。早上做什么、晚上做什么，在什么時間完成什么（或學習、或家長、或休息）任務等等。另外，家長要做到有布置有檢查。
讓孩子養(yǎng)成自覺學習的好習慣。每天讓孩子上床睡前想一想當天的學習情況，上午上了什么課，下午上了什么課，老師都講了哪些內
容，自己學會了沒有，每天養(yǎng)成“過電影”的習慣，使孩子當天的學習任務當天完成，不允許欠帳。一欠帳就麻煩了。試想今天欠明天欠，帳摞帳，當他面對一大堆學習問題時，就會對學習失去信心。所以，一定要使孩子養(yǎng)成好習慣，每一天都過得有意義、有收獲。
第三，發(fā)現(xiàn)孩子的進步要及時鼓勵、表揚，使孩子不斷增強自信心。當一個人看到自己的成績時定會激發(fā)起反饋的動力，他一定會更加積極努力去爭取更大的成績。為此，家長應注意經(jīng)常給孩子以表揚，讓孩子體會、感受到進步、成功的喜悅，不斷引發(fā)孩子濃厚的學習興趣，讓孩子向更高的目標邁進。
需要說明的是，教師是人，而非神。他們面對的是50多個孩子，在目前的教育體制下，也承受著相當大的壓力，在工作中也難免地有些不足之處。所以，希望各位家長要多理解、多支持、積極配合，向教師反映孩子在家的學習情況，協(xié)調好家庭學校的關系，共同提高學生的學習成績。
家長輔導孩子學習心得5
孩子在迎來人生第一個期末考試正式落下帷幕時，不知不覺我和她已經(jīng)跌跌撞撞度過了小學生活的第一個學期。這一學期以來我和她一起經(jīng)歷了歡笑、焦慮、狂躁、怒吼，在學期末的時候終于找到了回歸線。
雖然在開學前期我和孩子在心里和學前知識都做了些準備工作，不過真正進入小學一年級的時候還是遇到了各種各樣的問題。我和孩子都還沒有適應小學生活的節(jié)奏，每天都是不停的催促，孩子感覺束手無策木訥的望著我。自己心里的無名火忍不住對著孩子吼，怎么這么簡單都干不好。我的孩子比較慢，自理能力不強，有時就忍不住邊吼邊幫她干；后來班主任老師在家長會上的講話醍醐灌頂，她說：“孩子如果連自己力所能及的干活都不能勝任，那么這樣的孩子學習能力也不長久，做事就是做人。”
家長會后我和孩子一起制定了一天的時間安排計劃，內容細化到每天從早上起床開始，直至晚上睡覺的每一項生活和學習的步驟時間安排。完成的好的就可以得到小花，積累足夠數(shù)量的小花可以任意自由支配一件事情。計劃制定以后孩子的配合程度很高，拖拉的習慣逐步好轉，明確的清楚每天自己應該做到哪些事情。我和孩子之間的矛盾明顯減少很多。對孩子的哪一個項目的進步及時表揚。經(jīng)過一段時間我發(fā)現(xiàn)孩子對時間計劃的大部分都可以做到。在這個過程中我把孩子的一些弱項及時調整到計劃表中，加大獎勵的尺度，鼓勵孩子盡量做到。為了鼓勵孩子突破自己，嘗試自己改掉一些不足的毛病，我和孩子定下了規(guī)矩：她可以給媽媽制定些她認為媽媽應該改掉的缺點，如果沒有做到就可以給對方加分，還要接受她的懲罰。就這樣經(jīng)過慢慢的磨合，碰撞，在學期結束的時候，孩子的生活和學習習慣有了明顯的改善，自律性提高了，自主性變強了。我這個媽媽脾氣也變平和了。
在學習方面，我很慶幸進入到一（2）班這個集體，有一群積極向上的孩子和家長群體，有幾位認真負責的老師們。在學習的過程中，我沒有給孩子布置額外的作業(yè)，要求她每天按照老師的要求自覺認真完成。作業(yè)是孩子自己的事情，這個過程一般是要求她獨立完成。實在不會做的題目我再和她一起討論，討論的結果我也不要求她一定要聽我的，可以堅持自己的想法，也可以聽取我的建議；但如果我的建議也錯了的話她不能埋怨我，要一起承擔她選擇的結果。我們按照老師的課后要求一路堅持，感覺收獲很大，學習的能力和方法都有進步。特別是語文老師安排的口頭作文，更是我和孩子親子關系的法寶。我們從最初開始的害怕，哭鬧到后來成為孩子和我固定聊天的時間。在這以前孩子一般都不愿和我交流在學校里發(fā)生的事情，自從固定了這個口頭作文的時間，慢慢的孩子愿意和我聊天的內容豐富了，開心的、煩惱的、害怕的、覺得自己做錯了的事情都要與我分享，這期間我和孩子都在老師的帶領下成長。
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