(實用)名師培訓心得體會15篇
我們在一些事情上受到啟發后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的名師培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名師培訓心得體會1
名師優課培訓是我參加過的一次非常有收獲的培訓。在培訓期間，我從名師的講課中學到了許多寶貴的知識和經驗。接下來，我將分享一下我在名師優課培訓中的心得體會，希望可以給其他教師提供一些參考。
第二段：培訓內容的精彩。
名師優課培訓的課程內容非常精彩，涵蓋了教學策略、教學設計、課堂管理等多個方面的內容。其中，我最喜歡的是教學策略部分。名師通過生動的案例和實例說明了各種不同的教學策略，并分享了自己在課堂上成功應用的經驗。這些策略包括互動式教學、探究式學習和多媒體教學等。通過培訓，我明白了教學策略對提高學生學習和思維能力的重要性，也學會了如何在教學中運用這些策略。
第三段：名師的鼓勵和指導。
在培訓中，名師們對參訓教師給予了充分的.鼓勵和指導。他們鼓勵我們在課堂上敢于嘗試新的教學方法，激發學生的學習熱情。同時，他們還指導我們如何根據不同的學生特點和學習目標做出相應的教學設計，并提供了一些實用的技巧和方法。他們的指導讓我深刻領悟到作為一名優秀教師的責任和使命，也激發了我對教育事業的熱愛和投入。
第四段：與名師的交流與互動。
名師優課培訓不僅給我帶來了知識的積累，也為我提供了與名師們交流和互動的機會。在課程的小組討論環節中，我與名師和其他參訓教師一起探討了教學中的難題和疑惑，并分享了自己的觀點和經驗。這些交流和互動讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，還讓我明白了教育是一個不斷學習和成長的過程。
第五段：總結與展望。
通過參加名師優課培訓，我深刻地認識到教育的重要性，也認識到作為一名教師需要不斷學習和提高自己的專業能力。在今后的教學工作中，我將積極應用培訓中學到的知識和經驗，不斷完善自己的教學方法和教學內容，努力培養學生的學習興趣和能力。同時，我也期望能夠繼續參加名師優課培訓，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
以上是我在名師優課培訓中的心得體會。通過這次培訓，我不僅學到了許多教學知識和技巧，也汲取了名師們的精神食糧。我相信，只有不斷學習和成長，才能成為一名優秀的教師，并為學生的未來奠定堅實的基礎。
名師培訓心得體會2
暑假時間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了教育學院黃專家的《課題研究與論文寫作》；教育學院林專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學教師專業標準》；教育教學研究院王專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經過這一段時間的學習，是將有所收獲的。
黃教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：
一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業教學相關的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。
二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經驗，理論依據不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現代教育教學理論，與自己的教學實踐經驗結合起來，把現代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專業的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業標準》的意義，作為一個教師，要有專業化的強化國家的教育意志知識；強化教師專業的法的意志和強化教師專業的規律意志，突出了四個理念：學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規劃，發展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學生涯中，我對自己沒有一個明確的目標和長久的規劃，只認為我認真上好我的`每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目標，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發展自己，首先必須要安心，這是教師專業成長的基本級，是始點，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？
第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；
第二，克服困難，求變求發展成就愿望，也是完善自我的需要；
第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創造“財富”，也是價值實現的需要。
安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發展負責任，解放自己、發展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業發展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自己的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”。聽了溫州實驗小學的林老師、溫州潛龍學校的林老師以及溫州二中的吳老師這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關聯，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統的規劃。懂得了怎么實踐、怎么發展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發現問題、解決問題，又是在發現問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習，我豐富了我的教學經驗和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生涯有了一個明確的目標，希望以后有更多的機會參加這樣的培訓和學習，使自己不斷的進步。
名師培訓心得體會3
在以后的教學工作中，我將會以一名教學型和科研型并重的教師高度要求自己，多看論文，嘗試寫論文和做好科研的前期準備，努力的把自己的課程上好、上精，爭取向著精品課程的方向前進，同時，堅持進行教學反思，努力提高自身素質，在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向。
本次培訓的名師們的博聞廣識、先進理念，以及生動講解、精彩紛呈的案例，無不在我的腦海中留下了深刻的印象，我收獲頗多。
尤其是《鴻門宴》同課異構兩個課堂教學實錄：山東濟南外國語學校李新武的《鴻門宴》和蘇州高級中學杭堯堯的《鴻門宴》。這兩節課屬于不同的課型，前者是文本的理解分析課，后者是由文本延伸出去的問題來開展探究討論，屬于閱讀評價延伸課。兩個課堂實錄后面都有執教者的解說。李新武老師在激發學生對文本內容的興趣上，大膽引進新的學術觀點，即對劉邦的評價，來引發學生的關注；在文言字詞的處理上，重視語境的作用，由句段、全篇來理解、梳理字詞；在文章賞析上，注意抓住情節矛盾和細節描寫來理解人物性格。杭堯堯老師的課則是通過兩首評價項羽的古詩切入，由此導出一個核心問題：“鴻門赦漢”是劉項成敗的關鍵嗎？再細化問題，層層推進，來引導學生正確看待必然和偶然的關系。培訓雖然快結束了，可它帶給我們思維的碰撞還在繼續，專下面我就談談我的體會和感悟：
一、教師必須具備良好的信息素養。
1、信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，比如多媒體授課，微課等新時代教學形式，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。
中國教育的不斷發展，需要更多的高素質、復合型的創新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
二、教師必須是一個善于自我更新知識的學習者。
教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的.由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
三、教師必須關愛學生
一個優秀的教師不但要上好課，還要有一顆關愛學生的心。因為教育是一個人生對另一個人生的影響、啟迪和引領。單一傳遞知識的教師是不能進入現代教師之門的。教師要終生修專業、悟人生、愛學生。同時，教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
四、今后教學工作努力方向
在以后的教學工作中，我將會以一名教學型和科研型并重的教師高度要求自己，多看論文，嘗試寫論文和做好科研的前期準備，努力的把自己的課程上好、上精，爭取向著精品課程的方向前進，同時，堅持進行教學反思，努力提高自身素質，在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
4、與學校教師共同學習，取別人之長，補己之短。
名師培訓心得體會4
我于20xx年7月22—23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉和名師培訓，通過這次培訓，提高了自身的認識水平，尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺。現就自身的一點感悟作如下闡述，有不對之處請批評指正。
一、高效課堂與名師的關系。
高效課堂與名師的關系是相輔相成的。名師在于能比普通教師善于駕馭高效課堂。名師之所以是名師，并不是空穴來風，隨便取的榮譽稱號。一般說來，名師教學經驗豐富，善于創新，善于刻苦專研，準確地把握教學重難點，準確把握教學目標。除此之外，名師還善于駕馭課堂，組織課堂的能力較強，能隨機應變，能靈活機動的把課堂不利因素轉化為有利因素，使課堂達到高效水平。但是，名師不是每堂課都是高效的，也有很多失誤，只不過名師可以并在失誤中總結經驗，善于改正，不斷大膽創新，從而使課堂更加高效。在某種程度上來說，名師是駕馭課堂的真正藝術家。
二、名師應具備的素質。
名師必須具備一些素質才能稱之為名師，名師必須具備下列一些基本素質。
第一，名師必須具備“引領”學生進入知識殿堂的能力。作為名師，必須引領學生在知識的海洋中獲得真知，能夠引領學生將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。講究教育策略和方法，做到教學相長，給自己一個思考的時空，也給學生一個思考的空間，一個交流的時間。讓學生在你的引導和組織下，開展各種有利于身心健康的活動，同時能照顧到個性差異，能在各方面作好表率，讓不同的學生得到不同程度的發展和進步。
第二，名師必須具備“禮賢下士”的素質。名師必須做學生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學生的學習創造一個良好的心理環境，使學生變得更加自然、更加真實，因為學生是一個個富有個性的個體。與學生交流獲得快樂，能夠在交流時使學生獲得快樂，獲得教育，同時也獲得了對你的肯定和認可。
第三，名師必須具備良好的心理素質和身心素質，增強自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達的任務，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時還要面對逆反心理越來越強的學生，這種夾心餅似的`角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時不會產生悲觀、動搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時能冷靜思考對策，克服困難和險阻。要保持一種樂觀、自信、堅強、耐心的時代教師所應具備的身心素質。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前，泰然處之。
第四，名師要培養學生學會學習。學生個性差異很大，學習上自然如此。如何讓每一個學生端正學習態度，找到適合自己的學習方法，并能在快樂中獲得真知，實現自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說：給學生一杯水，教師要有一桶水。作為名師最重要的是，要引導學生學會取水并在長期的教育過程中，教會學生都有吸水的本領。從而達到教是為了不教這一境界。
第五，名師要教會學生學會生活的能力。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會出現諸如青春期困惑、游戲廳網吧的誘惑及社會其它不良思想影響等。作為優秀教師，應該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。
三、高效課堂應具備的要素。
第一，認真考慮教學內容和方法的設計。教學內容設計是教師認真分析教材、合理選擇組織教學內容以及合理安排教學內容的表達或呈現的過程。它是教學設計最關鍵的環節，是教學設計的主體部分，其質量高低直接影響教學活動的成敗。教學內容和方法是為學生設計，而非供教師孤芳自賞的，因此，建立在對教材深入挖掘、對學情深入把握基礎上的設計才是最有價值的。有句話說：適合的才是最好的。同樣，適合學生要求的教學設計才是有價值的，也才有可能提高教學效率。比如，學生已經掌握了的知識就不必再講，學生掌握難度大的問題就要多講；課本知識較簡單的可以讓學生自學，教師可以把重點放在知識的拓展和聯系實際的探究上；一篇文章、一個知識點可以從頭到尾循序漸進的講授，但能不能采取中間開花或者倒嚼甘蔗的教學方式呢？只要教師肯鉆研學情，一切從學生實際出發，就會在教學中不斷求新，不斷創造。當然，在常教常新的教學中，教師會體驗到創新的樂趣，學生也會感受到學習的魅力。
第二，側重學習策略的培養。高效的課堂必須是在學生掌握了正確的學習方法并能自主的入到學習中去的課堂。因此，培養學生良好的學習習慣、學習方法，是建設高效課堂的重要一環。比如習以為常的討論、探究，學生必須在預習中善于發現問題，勇于提出問題，討論探究才有可能得到開展；討論的方式方法、不同意見的取舍、探討前的資料搜集和運用等等都需要教師長時間的培養。一個好教師，一節好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說明所要講的規律性知識。課堂中說東道西旁征博引羅列了許多材料學生盡管聽得很感興趣但所得規律性的知識并不多，這樣的課其實并不是好課。衡量好課的標準不在于具體事實和現象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學原理教給學生。
第三，讓學生有充分的思考余地。既然學生是課堂的主人，教師就必須尊重學生的主體地位。在課堂上，要給學生提供充分地獨立思考、自主參與的時間和空間，要有意識地留給學生三個等待時間。即：教師提出問題后，要等待足夠的時間供學生讀書、思考，不要馬上重復問題，或急著指定學生回答；學生回答問題時，教師要耐心聽學生說完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語進行指導和鼓勵；學生回答問題之后，教師也要等待足夠的時間讓學生回味、反思，等學生沒有發言的了才能評價學生的回答或提出下一個問題。沒有思考時間課堂教學，反映了教師心中只有標準答案，無視學生的存在，是對學生自主性的不尊重，也反映了課堂教學的表演性質。好用典型的的課堂教學成功之處恰恰在于，尊重學生的主體、自主意識，適時把握學生思考的亮點，促成新的知識能力生長點。
第四，師生互動促進和諧課堂建設。高效的課堂有賴于師生在長期的教與學活動中建立的相互尊重、相互信賴的融洽、和諧關系。教師尊重學生，學生信任老師，教與學才有可能達成共識，才能建設和諧高效的課堂。這要基于教師在教學過程中采取民主、平等的教學觀念，把學生看成是與自己同學習、共發展的共同體，關心每一個學生，關注每一個學生的發展，尤其是要關注后進生。落實在課堂教學中，教師在提問時，應根據問題的難易程度，讓不同層次的學生參與回答，對后進生應給予更多的鼓勵，激發他們學習的熱情和信心。在這里，情商的培養可能會產生比單純的智商培養更見成效，教師的良好素養也會在高效課堂上產生更大的影響力。
名師培訓心得體會5
20xx年10月14日—15日，我有幸參加了xx區教育中心組織的“中國學生發展核心素養導向的——小學英語名師新課堂教學觀摩研討會”培訓活動，為期兩天的培訓活動使我收獲頗豐。
從教25年鮑當洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會的教師時不時的逗笑，他所講授的兩節課，都是從學生的生活實際出發，由淺入深，一步步的帶學生走進知識的殿堂，他設計的板書，能對知識進行梳理，對思維的總結歸納能力培養，對提升學生的核心素養大有裨益。
王xx老師的權威解讀：基于思維品質培養的教學活動設計與分析，讓我對學生提出的問題有了更高的.認識，應該多用能培養學生思維品質的，多提能讓學生思考的等問題。
馬xx老師做的“淺談游戲活動在英語教學中的運用”的報告，指導教師們用豐富的游戲活動來激發學生學習的興趣，列舉了很多在不同教學內容采用不同的游戲，以及應該注意的事項，很有實用價值。
張xx老師講的課《Let’aveanimals.》很能打動人心，令人震撼！她通過各種有關動物的視頻，激發聽課者熱愛動物，熱愛大自然的情感，尤其是在看到動物在馬戲團，在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮，著實然人心痛。順勢引導聽課者們要保護動物，應該怎樣做，給聽課者指明方向。不僅是學生受到教育，與會教師也被深深打動。
總之，通過這次新課堂教學研討會，給我的英語教學能力又有了一定程度的提高，我也樂于嘗試把學到的先進理念運用到實際的英語教育教學活動之中。希望通過自身的努力，我在教育教學各方面都能取得較大的進步！
名師培訓心得體會6
春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。
在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經驗。專家們的聯袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及對教育了解之廣、鉆研之深。
首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節課堂事半功倍。這些吸引學生的'目光非常值得我學習和借鑒。 各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。
來自陜西師范大學附小的王林波老師執教了人教版五年級下冊《童年的發現》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。 這也是我自己教學過程中目前出現的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節課會對我以后的教學產生極大的影響和幫助。
來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。 整節課堂的節奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來自上海市浦明師范學校附屬小學的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一起動口吟誦中華傳統文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。
最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。
此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！
名師培訓心得體會7
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務教育小學語文新課程骨干教師培訓，整個培訓活動內容從專業引領、名師論教、經驗分享、學員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專家、學者和一線的幾位知名老師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點滴體會：
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么
大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
第二、我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。
第四、語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的`魅力。
第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑借，所以課堂上教師抓住一個詞語、
一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。
第七、小學閱讀教學是培養學生閱讀興趣和習慣的過程。語文教師首先要培養學生的閱讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開教師創設的豐富多彩的、生動有趣的、詩意盎然的令學生喜愛的語文課堂;此外，閱讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。
最后我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，吾將上下而求索吧!
名師培訓心得體會8
有幸參加青田縣的名師培養對象的集中培訓。在培訓期間，積極學習，聆聽專家講座。用心去領悟他們的觀點，吸取其精華。回首這次培訓，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。也使我產生了許多的茫然與困惑，通過培訓班的學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業理論的同時，老師們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。
下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、要有廣泛科學的教育理論
高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。充分說明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。
二、更新教育理念
從師德專題講座使我認識到，作一個教師要閱歷豐富，激情飛揚，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學生一樣生活（保持一種青春的心態），像校長一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容顏，但可以顯示自己的.微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯誤的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。
從教師行為與學習心理講座使我認識到：“一個情緒不穩定的教師容易擾動學生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂道，敬業樂群。培養學生樂觀、向上、和群的心理品質，促進學生人格的健全發展，讓學生成長、成功、成才！
三、教師要轉變角色。
首先教師應樹立新的師生關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。
四、教師應注重綜合性和課程的整合。
學生的生活是一個不可分割的整體，學生的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在學生世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，學生也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且學生也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與學生生活的統一性是沖突的。”因此，教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助獲得完整的經驗。
五、教師要學會終身學習。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機會。進修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，提高了業務素質，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學實踐中去。相信我們會成為基礎教育戰線上的精兵強將，致力于自己鐘愛的教育事業，投身于教學改革的洪流中。
名師培訓心得體會9
憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語文事業的賡續傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學語文張麗麗名師工作室研修培訓活動，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次研修活動的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
這次學習，有高質量的課程資源，為我們學習與教學提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學經驗豐富的名師授課實錄，為我們今后的教學引路導航。可謂學習內容豐富多彩，學習形式不拘？格。
在學習期間，本？認真觀看視頻，及時提交作業，積極發表評論，按時在線研討，收獲頗豐。
1、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每？位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。在教學中，我會將努？所學的新課程理念應？到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
3、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進？步懂得備課是教學工作中的？個極為重要的環節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會將研修所得應用到教學實踐中，上課前根據本班的'學習情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學生學有所獲。
通過學習，我非常清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次學習，也讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
名師培訓心得體會10
通過這次學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：在梁老師的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中，我們教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫助學生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學的有效性。我們不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節；不斷的反思、改進。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。
此次學習，更新了我的教學理念，為我的英語課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記今天學習的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。這使我在思想上、理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。梁老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。
教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步提高。
二、結合學生實際，選擇合適的教學方法形成自己的教學風格。
培訓中，梁老師提供了許多非常好的教學方法，有很多是經驗之讀。借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格。
三、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。
在學習中，有老師提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，梁老師做出了詳細的解答，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
老師在課堂上，要對學生贊揚不斷，要給學生心理上的支持，要創造出良好的學習氛圍，要采用靈活的教學方式。今后我要給學生精神上安慰與鼓舞，使學生的.思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。我要注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。
四、課堂教學新的觀點。
英語課是以語言為對象，強調以任務入手，教師要放眼看周圍世界，培養學生的英語能力。我通過這次學習，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，要讓學生能解決將可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作教師，對于英語課堂教學，教師必須從以下幾個方面來培養學生良好的好習慣： （1）、養成根據發音規律記單詞的習慣。初中教師教學由要教記憶的洞的節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。
（2）、上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。進入中學后，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
（3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；
課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語成必須強化聽詩諒的習偶。
（5）、母大目見所、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，使學生養成自覺說英語的習慣。
我們應使教學過程真正成為一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，我要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑還要注意向學生學習，師生共同成長。
通過這次學習，我認識到自身的許多不足之處，在領悟的過程中心靈也受到很大的沖擊，在今后的工作當中，我不僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，使自己不斷創新，不斷向前發展。
名師培訓心得體會11
作為一名教育工作者，我一直對優質教育資源的獲取和教學方法的改進非常關注。最近，我參加了一次名師優課培訓，收獲頗多。在這次培訓中，我學到了很多新的教學理念和方法，深刻感受到了名師的魅力和課程的價值。下面我將就這次培訓的收獲和體會進行分享。
首先，名師優課培訓給我帶來了很多新的教學理念和方法。在這個信息爆炸的時代，孩子們獲取知識的途徑也越來越多樣化。因此，教師也必須不斷更新教學理念和方法，以滿足學生多元化的需求。在培訓中，名師們通過生動的演示和實例介紹了各種創新的教學方式，如合作學習、項目制教學等。這些方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的創新思維和解決問題的能力。
其次，名師優課培訓讓我深刻感受到了名師的魅力和課程的價值。名師們在課堂上表現出色，他們的言傳身教讓我受益匪淺。他們用生動的語言和豐富的教學案例，詮釋了知識的魅力。他們注重培養學生的思考能力和合作精神，培養了很多學生的'領導才能和團隊意識。這些名師優課，既是對名師的一種肯定，也是對教育事業的一種推動。
再次，名師優課培訓讓我意識到教育資源共享的重要性。在培訓中，我和來自全國各地的教師進行了深入的交流和學習。這些教師代表了各個不同地區的教育水平和教學經驗，他們的交流和分享讓我受益匪淺。名師們開展的課程也是名師優課的經典案例，它們給我提供了很多寶貴的教學資源。我相信，在這個互聯網時代，教育資源共享的方式將會越來越多樣化，教師們也將通過共享資源和經驗，提升自己的教學能力。
最后，名師優課培訓讓我深刻認識到教師專業發展的必要性。教育事業是一項高度專業化和持續發展的事業，只有不斷學習和提升自己，才能夠為學生提供更好的教育。名師優課培訓，不僅提供了專業的知識和教學技巧，還為我們搭建了一個交流和學習的平臺。在這個平臺上，我能夠和名師們面對面地交流和互動，深入研究教學和課程設計。這對于我個人的發展和教學能力的提升都起到了重要的推動作用。
總之，名師優課培訓給我帶來了很多收獲和啟發。通過這次培訓，我不僅學到了很多新的教學理念和方法，還深刻感受到了名師的魅力和課程的價值。與此同時，我也認識到了教育資源共享和教師專業發展的重要性。我相信，通過不斷學習和不斷提高自己，我將能夠為學生提供更好的教育，為教育事業做出更大的貢獻。
名師培訓心得體會12
在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學語文優質課，觀摩了生動活潑的現場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點膚淺的看法。
在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養，引導將課本知識與生活實際相聯系，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲小學校長祝禧老師執教的《桂花雨》這節課中，分三版塊進行閱讀教學：
一、在散文語境中閱讀；
二、在作者語境中閱讀；
三、在文化語境中閱讀。
借寫故鄉的桂花來抒發思鄉之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉特產來表達對故鄉的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。
杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節課給我帶來很大的震撼，同時也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現出來。并主張以發展學生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協同發展。其中，多次創設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現在的課堂的不同。孔子的“課文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。
讓學生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的.品格。最后，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。聽了這些專家老師的課后，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養。
名師培訓心得體會13
3月29日下午，又迎來了一個春暖花開的周末。但是這個周末有點不一樣，我們有幸能參加到清遠市名師工作室第二期入區指導培訓。這次的培訓主辦方為我們請來了天津市的教育專家為我們講授了有關課題研究和提升課堂實效的主題講座。由于本人近期在做著課題研究，所以對康萬棟教授關于“教師怎樣做課題研究”這個講座感觸良多，受益匪淺。
下面我將結合這次培訓專家傳授的一些先進經驗來談談我近期做課題的心得體會。
一、研究選題是決定科研成敗的關鍵因素。
選題對于課題的開展起著舉足輕重的作用。選題決定著一項研究活動的發展方向，選題決定著一項研究所運用的方法，選題與研究結果密切相關，所以選準了一個課題，就等于研究成功了一半。然而，選題是一門學問，也是一種藝術，學會研究，首先從學會選題開始。
二、課題的來源
對于一線的教育工作者來說，在選擇課題的來源時，應以教育實踐為著眼點形成研究。問題選題最好是日常而真實的問題，應該從教育實踐的矛盾，困惑中發現研究問題；將教育實踐活動中迫切需要解決的問題轉化為研究課題；從成功的教育經驗中提出研究問題；抓住思想中的火花形成研究問題。
三、確定課題名稱有“準則”
在確定課題名稱時應注意以下幾點：
1、標題不要使宣傳口號式的祈使句，如“關注學生的創新精神”，“大力提倡以人為本的教育觀”等。比較嚴肅的科研論文的標題應盡哥能采用陳述句，常用的形式是“論......”或“......研究”
2、標題一般由主要觀點中的關鍵詞加上研究方法構成，如“小學三年級學生誠信教育的行動研究”。
3、有些標題出現文不對題或題不對文，即標題的范圍與實際研究內容和方法不對應。如實際要研究的是“小學三年級學生誠信教育”的問題，但標題卻表述為“小學德育的行動研究”。
4、標題的陳述應注意不帶任何道德和倫理的判斷。如“影響中小學教師敬業精神低落原因的'調查研究”。
5、標題太大，太籠統，有課題、無問題。如“素質教育研究”“學生個性發展研究”等，沒有具體的問題。
四、著手實際，遵循邏輯
做課題是一件很嚴謹的事情，也要有較強的邏輯思維。我在制定課題實施方案時，曾栽過不少跟頭。一開始把相關的構想都寫在里面，卻沒有腳踏實地的從實際從發，考慮可行性。所以在做課題研究時應先以原有基本條件為出發點，根據實際情況，在能力范圍內來選擇可操作的實施計劃，可達成的研究目標，并遵循邏輯，反復推敲論證課題研究的可行性。提高前期工作的準確性，將有助于大大提升課題研究的質量和效率。
五、關注細節，逐步推進
“粗糙”、“大概”這些字眼在課題研究的范疇內是不能出現的。課題研究必須要細化，深入。可能很多人認為研究背景和意義這些部分是可以大致描述，甚至是一筆帶過的。然而這個細節同樣是不能忽視的。因為在這個部分要回答為什么要進行這一研究，它能體現出課題研究的價值和意義，所以我們也要詳細說明。撰寫研究背景時還應考慮包括以下兩個方面：現實背景和歷史背景，在現實背景這里要指出該研究所針對的問題在現實中的普遍性、嚴重性和重要性，從而表明為解決該問題而展開研究的必要性。而歷史背景這里則要交代前人或他人做過什么相關研究，其思想和方法如何，得出什么成果或結論，存在什么有待進一步解決的問題。所以做課題的過程中，無論是哪一部分我們都要從細節出發，深入研究，才能順利的逐步推進。
以上這幾點內容是我對本次培訓內容感觸特別深的部分，讓我在做課題研究的過程中又有新的收獲，我將在往后的日子不斷學習，不斷探索，不斷積累經驗，扎扎實實的做課題研究，爭取兩年后能研究出豐碩的課題成果。
名師培訓心得體會14
今日是參加20xx年江蘇省“名師送培”項目——大豐區小學語文教師學生閱讀指導能力提升培訓的第一天，有幸聽了南通師范高等專科學校胡海舟教授的《童話、寓言的閱讀與教學》的講座，聆聽了江蘇省特級教師，海安市城南實驗小學校長許習白的《一只窩囊的打老虎》的兩節示范課以及精彩講座。一天下來，收獲滿滿，頗為充實。
胡海舟教授的講座，先講童話。從“何為童話”、“童話何為”兩大方面，帶領我們對童話的本質和意義進行了追問、對教學價值與方略進行了探尋。向我們闡述了童話是什么，教什么，怎么教。整個講座，胡教授引經據典，給大家列舉理論基礎，同時結合我們的教材實際、教學實際向大家一一分析。更是給出了多種具體的教學的方法，例如在教學時，要達到憑借形象感受童話情趣的目的，教師可以用xx畫、剪貼畫、音樂、語言等再現通化形象，創設情境。也可以音引領學生從預感中體會形象，從板書中感受形象等等。再講“寓言”，同樣從“何為寓言”、“寓言何為”，層層剖析，讓老師們的大腦中都形成一個個清晰的思維導xx，都對童話和寓言的教學有了一些信心。
許習白校長在講座中，為統編版小學語文中高年級的教學給出建議，要求我們“尊重教材探規律，依托教材抓實施”。作為教師，拿到教材，篇篇課文到手備課，我們的目光僅僅停留在單篇課文上，那么這樣的備課就是有過失的，是狹窄的。當然，教師的教學上諸如此類的.誤區還有很多，針對這些，許習白校長提出我們的教學，我們的課堂要體現整體關聯，體現循序漸進，體現螺旋上升；要注意方法指導，注意習慣培養，注意知識遷移；要強調詞句積累，強調語言實踐，強調自主閱讀；要注重審美熏陶，注重文化傳承，注重價值引領。總之在教學的時候，要尊重學習規律，著眼語文素養，指向學生的未來。基于此，許校長還給我們提出了四條具體的建議。教學建議一：研讀整套教材，全校或教研組合作，整理整套教材的識點、能力點，建構結構xx表，整合把握教材，合理安排教學。教學建議二：要進行單元的整體解讀，注意單元導語中的人文主題和語文要素，把握同一單元內各部分內容的聯系，進行整體構架，精讀與略讀，課文與語文園地、口語交際與習作……有層次，有梯度，不機械重復，提升教學效率，提高思維品質。教學建議三：在教學設計中要凸顯語文要素，在教學過程中要讓語文要素落地。但也要避免忽視規律，急功近利，或突出一點，不及其余。教學建議四：關注文前、文中提示，課后練習、資料袋、閱讀連接等，盡量把相關內容融入到教學設計里，落實在教學過程中，成為整篇課文，甚至整個單元教學的組成部分。要通過這些內容的關注與落實，讓學生習得方法，增加積累，提高自主閱讀水平，提升語言運用能力，形成語文素養。這些建議，每一點都從實際出發，提醒一線教師在教學中容易忽略的部分。
名師培訓心得體會15
我受學校的委派參加了“名師之路”第十屆全國小學語文教學觀摩研討會活動，本次活動使我受益匪淺，下面我就來談談本次觀摩后的感受：
一、會議概況
這次研討會共邀請13位名師，分別有吳琳、薛法根、吳忠豪、趙志祥、諸向陽、武鳳霞、郭甲良、趙昭、蔣軍晶、田冬英、陳延軍、張祖慶、王文麗。共計13節示范課，9場報告，兩場專家點評。研討會緊緊圍繞“新知識、新體驗、新平臺、新境界。”這一主題，以自主、合作、探究等多樣化的教學方法，展示優質課堂教學方式和實施策略，指導教師提高踐行先進教學理念、品味語言魅力、彰顯語文素養的教學能力。
二、總體感受
名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優秀的人格素養、清晰的教學思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》，讓我們對《新課程標準》有了一個全新的認識。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、富含詩意的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂親切和諧，活躍的學生真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我們感受最深的是老師們在設計教學過程時并沒有一味追求教學過程的艷麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性的以學定教，細處引導巧妙設疑，適時點撥，環環相扣，層層提高，展現了學生的主體參與，教師的指導引領的自主學習理念。
走進名師課堂，聆聽名師講座，我們如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經歷了一次深刻的成長之旅。
三、下面我就薛法根老師的課做一下主要匯報。
薛法根老師簡介：
薛法根，現任江蘇省蘇州市盛澤實驗小學校長，中學高級教師，小學語文特級教師。原創語文“組塊教學”，主張“為發展言語智能而教”，20xx年獲得江蘇省第二屆基礎教育成果特等獎。他的語文課“教得輕松、學得扎實”，形成了“清簡、厚實、睿智”的教學風格，《臥薪嘗膽》、《愛如茉莉》等經典課例深入人心。先后出版《為言語智能而教》、《薛法根教閱讀》等五部專著，曾獲全國模范教師、江蘇省首屆名教師、蘇州市教育名家等榮譽稱號。
我已經是第二次聽薛法根老師的課，薛老師的《猴子種果樹》和他的報告《散文：如何教的不散》，都深深吸引了我，感染了我。現將他的報告與大家一起分享。
第一，在他的課堂上學生的各種能力都能得到提升，他通常會讓學生概述或是復述課文，而這些是在他給出一定的提示詞語的前提下，這樣的做法對學生的語言表達能力及歸納、復述能力多有所提升，在學生進行初步回答后，薛老師會根據學生所說的加以補充和引導，然后再找另外的同學進行復述，經過反復的幾名同學使全班同學有一個整體的教師引導是非常細致及恰當的，能及時的調整學生的思路及方向，對于學生總結課文和理解課文中心非常有幫助。
第二，注重學生創造性思維能力的培養，他對于一篇文章的解讀，通常會概括為幾個階段或是過程，比如說這件事有什么起因、經過是怎樣、結果又是如何，讓學生聯系這三句話續編故事。這是對課文之外內容的一個拓展，在此過程中訓練了學生的聽、說、讀、寫，這才是語文課追求的一個目標，聽、說、讀、寫是語文的四大基本要求，如果這四個目標在一堂課都能有所落實，那么無疑這堂語文課是成功的。
第三，課堂只要一本書加一個筆記，這樣灑脫的學習方式真的讓我聽起來就覺得充滿了向往，也覺得這樣的課堂是非常吸引人的，書是工具，筆記本是思想和學到知識的一個載體，就是這個筆記本，記錄了多少課堂筆記、聽寫內容、心得體會、作文等，這個筆記本是學生通過一堂課以及薛老師平時的言傳身教所收獲的知識與思想，這都是他們點點滴滴積累出來的。
第四，側重最基礎的讀，薛老師的課堂通常都會憑借引導孩子反復的讀，這是語文教學中最基本、最普通、最簡單的方式，俗話說書
書讀百遍，其義自現，這句話在薛老師的課堂上有著完美的體現，就是在這一次次的讀中學生體會到了課文所表達的內容，領悟到了做人、做事的道理，體會到了某個人物的高尚品質和值得人們贊揚的精神。這種沒有精心預設的場景、沒有精美的渲染也能達到學生和教師的心靈相通，這種境界只能是大師才能做到。
四、我個人對語文教學的反思
長期以來，小學語文教學未從根本上解決“高耗低效”的難題，表現在三個方面：
1．目標不明。語文教學承載了太多的“使命”，頭緒繁多，方向不明，不知為何而教，因而常常“種了人家的地，荒了自家的田”。
2．內容缺失。語文課程、教材未能解決語文課程內容與教材內容的問題，尚未形成科學的、可表述的語文學科內容結構。教學中內容繁雜，分不清學科界限、年段界限、主次界限，語文教師缺乏鮮活的、適切的`語文知識。缺失適宜的語文教學內容必然帶來
語文教學的低效，甚至是無效、負效，也必然弱化語文教學的專業性。正如薛老師所說，語文老師成了歷史老師，地理老師等。
3．方法貧乏。語文教學習慣于“以文本內容學習帶動言語能力培養”，強調學生的“感悟”，然未能就“經驗、思維、想象”這些“感悟”的內在要素作學理的解析，沒有提煉出具有普適性的教學方法與方式，難以應對不同的文本與不同的學生。
五、今后改進方向
在閱讀課堂教學中，以經過重組的教學內容為核心，明確教學目標。每個教學“板塊”確立以發展學生語文運用能力為主的目標群，然后根據小學生每個年齡階段的主導活動，科學、合理地安排聽說讀寫等各項語文實踐活動，確定訓練層次，制定訓練步驟，如朗讀、體悟、想象、比較、概括、復述等，并整合成一個生動活潑的語文綜合實踐活動，使學生在各層次的訓練中得到全面的訓練和整體的發展。
組塊教學以學定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習的課堂教學基本結構。其靈魂是“聯”，讀、悟、習的語文學習過程使學生個體與教材語言、情感、形象、思想相互聯系，相互融合，達到共振，進入新的學習境界的過程。因此，組塊教學著力培養學生構建聯系的能力和自覺聯系的意識，以促進學生學會學習。
（1）讀，主要指誦讀。誦讀教學堅持六個字：讀讀，讓學生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導學生就課文的某些語句、段落進行評價，發表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力，學習初步的鑒賞；背背，讓學生選擇喜愛的段落背一背、記一記。
（2）悟，即體驗、感悟。組塊教學注重學生與文本、經驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯通，教學中充分激活學生的經驗積累，引導學生通過思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領悟，在廣泛的聯系中達到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學生的悟性，培育學生的靈性。
（3）習，即習得、運用。習的基本途徑有：①讀中遷移。引導學生圍繞某個話題，結合生活實際和個體經驗，創設綜合性的說寫活動，促使學生借鑒、遷移教材語言及表達方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創造性復述等。②綜合性學習。打破課堂界限、學科界限、課內外界限，充分利用學校和社區的教育資源，開展切合學生實際的綜合性語文學習活動。如組織學生編輯班報，課本劇表演，進行社會調查，參觀訪問，開展專題性閱讀等。③反思性學習。引導學生在語文實踐活動之后，自己總結學習收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學后筆記”，既提高學生自我反思、自我監控的能力，又促使學生將所學的知識、技能及時加以梳理、整合。
總之，這次觀摩會深深地觸動了我。我想名師之所以是名師，既是時代使然，更可以超越時代。因為他們的教學藝術著眼的是學生生命的發展。這次西安觀摩學習的時間雖然短暫，收益卻很多。只有自己不斷地學習，不斷地提升自己的語文素養和自身的素質，才能適應語文教學發展的新需要。
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